Основные группы сложноподчиненных предложений. Теоретические сведения Проверка домашнего задания

Урок русского языка в 9 классе «Основные группы сложноподчиненных предложений»

Подготовила и провела: учитель русского языка и литературы Ангархаева Э.Д.

Цели урока:

• Обеспечить восприятие, усвоение и осмысление нового материала через создание проблемной ситуации → ее исследование → решение → анализ → обобщение;
• Создать условия для развития умений формулировать учебную цель, самостоятельно выявлять связи и отношения между изучаемыми понятиями, делать самостоятельные выводы;
• Вызвать у учащихся заинтересованность в решении проблемных, исследовательских, познавательных учебных задач.

Словарная работа:

• Бе..етристика
• Те..итория
• И..ледование
• Эти..ология

Фонетическая разминка: в каком слове букв меньше, чем звуков?

• Полет
• польет

Развести по значению и написанию:

• Светит по-весеннему;
• По весеннему лесу;

Определить начальную форму слов:

• обособляет
• с нами
• висящего

Осложнить простое предложение:

• Будьте всегда внимательны.

Определить количество простых предложений в составе сложного, определить отношения между ними:

• Теплый ветер проходит лениво над полем, перебирает тяжелые наливающиеся колосья, и во ржи открываются, вглядываются в меня и снова меркнут миловато-синие, голубые добела выцветшие васильки; далеко впереди, где теряется в хлебах проселок, стоят над землею неподвижно белые и плотные июльские облака.

Построить предложение по схеме:

• [ сущ, │ ~~~~~~~ │, …].

Рассмотрим предложения:

• Люблю я солнце осени, … ,меж тучек и туманов пробираясь, оно кидает бледный луч на сырую землю.
• У меня беспрестанно брала плотва, … Евсеич насаживал мне крючок хлебом, или окуни, … удочка насаживалась червячком.
• Мы повернули к станции, … направлялись и другие подводы.

1) Запишем предложения и определим в них второстепенные члены предложения:

• Сердце почувствовало (что?) недоброе.

• (Чей?) Мой дом находится в новом районе.

• Мы добрались до цели нашего путешествия (когда?) вечером.

2) Перестроим предложения так, чтобы они стали сложноподчиненными:

• Сердце почувствовало, что случится что-то недоброе.

• Дом, в котором я живу, находится в новом районе.

• Мы добрались дор цели нашего путешествия, когда наступил вечер.

Физкультминутка

• Поднимаем руки все – это раз,
• Повернулась голова – это два,
• Руки вниз, вперед смотри – это три,
• Руки в сторону пошире развернули на четыре,
• С силой их к плечам прижать – это пять,
• Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

Сравнение, сопоставление, выводы

• Придаточные предложения сходны по смыслу с второстепенными предложениями.
• Три основных группы сложноподчиненных предложений соответствуют трем группам второстепенных членов: дополнениям, определениям и обстоятельствам. Группы СПП сходны с названиями второстепенных членов предложения: определительные, изъяснительные(сходные с дополнениями), обстоятельственные, которые в свою очередь делятся на подгруппы.
• Чтобы определить вид СПП, надо правильно поставить вопрос к придаточному предложению.

Наблюдение: к чему в главном предложении относится придаточное предложение.

• 1) Комната (какая?), куда меня привели, была похожа на сарай.

• 2) Отец потребовал (чего?), чтобы я ехала с ними.

• 3) Я пришел домой (когда?), когда уже смеркалось.

Сверим наши выводы:

• 1 – к существительному в первом предложении
• 2 – к глаголу в первом предложении
• 3 – ко всему главному предложению

Карточка зеленая:

• 1) СПП с придаточным определительным (какая?)
• 2) СПП с придаточным изъяснительным (о чем?)

Карточка желтая:

• 1) СПП с придаточным определительным, относится к существительному, связано с помощью союза;
• 2) СПП с придаточным изъяснительным, относится к глаголу, связано с помощью союзного слова;
• 3) СПП с придаточным обстоятельственным, относится ко всему главному предложению, связано союзом, придаточное находится перед главным

Карточка красная:

• 1) СПП с двумя придаточными определительными, придаточные присоединяются союзом где и союзным словом которая.
• 2) СПП с первым придаточным изъяснительным (союз что), второе – обстоятельственное (союз пока), третье – определительное (союз где), четвертое – определительное (союз если).
• 3) СПП с придаточным обстоятельственным (где?)

Формулировка вывода

• 1шаг: найти главное предложение;
• 2шаг: определить от чего задается вопрос к придаточному предложению;
• 3 шаг: по вопросу определить вид придаточного;
• 4 шаг: определить средство связи.

• Ваша версия верна, в русском языке существует три основных группы сложноподчиненных предложений: СПП с придаточным определительным, с придаточным изъяснительным, с придаточным обстоятельственным.

Домашнее задание:

• Составить синонимичные простые и сложные предложения:
• на «5» - пять пар предложений;
• на «4» - четыре пары;
• на «3» - три пары предложений.

§ 1 Основные группы сложноподчиненных предложений

Цель этого урока - расширить знания о сложноподчиненном предложении, о его строении и структуре; дать общее представление о группах сложноподчиненных предложений, при этом особое внимание уделить придаточным определительным предложениям.

Нам известно, что сложное предложение, в котором одно простое предложение по смыслу и структуре зависит от другого (подчиняется ему) и связано с ним на основе подчинительной связи, называется сложноподчиненным. Части сложноподчиненного предложения неравноправны по смыслу: главное предложение подчиняет себе придаточное, от главного к придаточному можно поставить смысловой вопрос. Кроме того, связь между главным и придаточным предложением осуществляется с помощью подчинительных союзов и союзных слов, а также с помощью интонации.

Например:

В этом предложении придаточная часть относится к грамматической основе главной части «слышно было», и именно от основы ставится вопрос к придаточному предложению, в качестве средства связи между частями используется подчинительный союз «что».

Сложноподчиненные предложения, состоящие из двух простых, по смысловому значению придаточного делятся на три основные группы. Эти группы носят названия, сходные с названиями второстепенных членов (в зависимости от того, какой член предложения был замещен этим придаточным):

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными,

Изъяснительными (сходны с дополнениями)

И обстоятельственными.

Группы придаточных предложений можно представить в виде таблицы

Таким образом, группы сложноподчиненных предложений определяются по следующим признакам:

1. по смысловому вопросу, на который отвечает придаточное предложение;

2. по средствам связи придаточного предложения с главным (подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова).

Например:

В этом предложении придаточная часть относится к существительному «дом» в главной части, и именно от этого слова ставится вопрос к придаточному предложению, в качестве средства связи между частями используется союзное слово «в котором». Перед нами сложноподчиненное предложение с придаточным определительным.

В этом предложении придаточная часть относится к сказуемому главной части «предчувствовало», и именно от него ставится вопрос к придаточному предложению, в качестве средства связи между частями используется подчинительный союз «что». Перед нами сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным.

В этом предложении придаточная часть относится ко всей главной части «мы добрались до цели нашего путешествия», и именно от всей главной части ставится вопрос к придаточному предложению, в качестве средства связи между частями используется подчинительный союз «когда». Перед нами сложноподчиненное предложение с придаточным обстоятельственным.

Особняком стоит еще один вид придаточных предложений - это придаточные присоединительные, которые содержат дополнительное сообщение, пояснение по поводу того, о чем говорится в главном предложении; они прикрепляются при помощи союзных слов: что, где, куда, когда, как, почему, отчего, зачем, вследствие чего.

Особенностью таких предложений является то, что от главной части к придаточной нельзя поставить вопрос, поскольку нет слова или словосочетания в главном предложении, которые бы требовали наличия придаточного предложения.

Например:

Назначение придаточного в этом сложном предложении - дать дополнительное пояснение по поводу сообщения в главной части.

§ 2 Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

Остановимся более подробно на группе сложноподчиненных предложений с придаточными определительными. Такие придаточные содержат характеристику предмета или явления, названного в главном предложении, и отвечают на вопрос «какой?», они относятся к члену главного предложения, который выражен существительным или другим словом в значении существительного.

Придаточное определительное прикрепляется к определяемому слову в главном предложении с помощью союзных слов - местоимений и наречий: который, какой, чей, что, где, куда, откуда, когда.

Например:

Чтобы правильно выделить определяемое слово в главном предложении, можно употребить указательное слово.

В таких предложениях придаточная часть прикрепляется к сочетанию существительного с указательным словом, которое не является обязательным и может быть опущено.

Придаточное определительное всегда находится после главного или внутри главного предложения, причем следует строго за определяемым словом, характеризуя именно его.

В силу такой особенности подобные придаточные не могут находиться до главного предложения.

Например:

В этой связи необходимо заметить, что союзные слова который, какой, чей обязательно согласуются с определяемым словом в роде и числе, а их падежные формы зависят от того, каким членом предложения являются эти слова в придаточной части.

Например:

В этом предложении союзное слово который, как и определяемое слово «родничок», стоит в мужском роде и в единственном числе, а в придаточной части союзное слово является подлежащим, потому что стоит в форме именительного падежа.

Нередко нарушается порядок слов в предложениях с придаточными определительными. По правилу, союзные слова (который, какой, чей) замещают ближайшее предшествующее существительное.

Это положение не соблюдено в следующем примере Неизменным успехом пользуются книги наших писателей, которые отражают современность. Для устранения речевой ошибки можно ввести в главное предложение указательное местоимение тот или такой, соотносительное союзному слову который:

Часто сложноподчиненные предложения с придаточными определительными можно заменить синонимичными простыми предложениями с обособленными определениями, выраженными причастными оборотами.

Сравните:

К придаточным определительным близки придаточные, относящиеся к местоимениям тот, каждый, всякий, все, любой, такой, таков (местоименно-определительные).

Они отвечают на вопросы «Кто именно?», «Что именно?».

Например:

(Кто с пользою отечеству трудится), [тот с ним легко не разлучится].

Местоименно-определительные придаточные могут стоять и до определяемого слова, до всей главной части.

Схема (Кто…), [мест. Тот…].

В таких предложениях придаточное конкретизирует, наполняет содержанием значение местоимения в главном предложении, к которому относится. Термин «определительное» по отношению к придаточному используется в данном случае условно, в значении «раскрывающее содержание».

Подводя итог, можно отметить, что умение грамотно и верно употреблять разные группы сложноподчиненных предложений необходимо каждому, кто говорит на русском языке, это дает возможность совершенствовать грамматические знания и пунктуационные навыки.

Список использованной литературы:

1. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: универсальное пособие. 9 класс. – М.: ВАКО, 2007. – 224с.
2. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе: книга для учителя. – М.: Просвещение, 2007. – 171с.
3. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы: пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2007. – 285с.
4. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка: Учебник для вузов. – М.: Высшая школа, 1977. – 316с.

Разделы: Русский язык

Общеобразовательная цель:

• Дать общее представление о группах сложноподчиненных предложений по их значению;
• Закрепить умение определять место придаточного в сложноподчиненном предложении, способы его связи с главным;
• Совершенствовать умение правильно расставлять знаки препинания, составлять схемы СПИ.

Воспитательная цель:

• Воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям.

Развивающая цель:

• Формировать умение выделять существенные признаки и свойства;
• Развивать умения частично-поисковой познавательной деятельности.

Оборудование: учебник по русскому языку, листы с текстом для каждого ученика, таблица.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Лирическая минутка (постановка воспитательной цели ):

С тех пор как мир возник во мгле,
еще никто на всей земле
не предавался сожаленью
о том, отдал жизнь ученью.
С тех пор как существует мирозданье –
Такого нет, кто б не нуждался в знании.
Какой мы ни возьмем язык и век,
Всегда стремится к знанью человек.

3. Постановка темы и цели урока.

• Мы продолжим стремиться к знаниям.
• О чем говорили на прошлом уроке?
• Сегодня продолжим знакомство со сложноподчиненными предложениями и поговорим об основных группах СПП по значению.
• Цель нашего урока научиться определять основные группы придаточных, определять границы главного и придаточного, правильно расставлять знаки препинания.

4. Повторение пройденного материала.

А сейчас мы вспомним, что знаем о СПП. Если вы согласны с высказыванием, то ставите на полях тетради “плюс”, если не согласны, то ставите “минус”. Итак,

1. Сложноподчиненным предложением называется сложное предложение, части которого соединены при помощи подчинительных союзов и союзных слов.
2. СПП имеет две части, при этом ни одна часть не зависит от другой.
3. Придаточная часть СПП может стоять только после главной.
4. Подчинительные союзы и союзные слова находятся в придаточной части.
5. Подчинительные союзы в СПП являются членами предложения.
6. Союзные слова являются членами предложения.

• Проверьте ответ: 1.+; 2-; 3-; 4 + ; 5-; 6 +.
• Кто ошибся в первом, втором и т.д. утверждении. Озвучим правильные ответы.

5. Новая тема.

– Молодцы. Вернемся к теме урока. Придаточные выполняют большую смысловую работу, поэтому их делят на несколько групп в соответствии с теми смыслами, которые они выражают. Эти смыслы легко понять, если научиться ставить вопрос.

– Разберем три предложения и зададим вопрос от главной части к придаточной.

– Выделить грамматическую основу, объяснить постановку запятой.

– Что объединяет эти предложения? (Это СПП, есть главная и придаточная части. )

– Чем отличаются? (Вопросом. )

– Выпишем вопросы. (Какой? Зачем? Что? )

– Какие члены предложения отвечают на такие же вопросы? (Второстепенные члены предложения. )

– По названию второстепенных членов дали название группам придаточных: определительные, изъяснительные и обстоятельственные.

(По ходу работы на доске постепенно создается таблица )

Группы придаточных

– Итак, что узнали?

– Как определить вид придаточного? (Нужно задать вопрос от главного к придаточному. )

6. Закрепление.

Выполним упражнение № 8. Обозначьте границы предложений, входящих в состав сложного. Укажите 1) грамматические основы; 2) союзы или союзные слова, которыми связываются придаточные предложения с главным; 3) какими членами предложения являются союзные слова; 4) задайте вопрос и определите вид придаточного.

1. Справа он увидел большую поляну, на которой стоял кряжистый дуб.
2. Последние годы жизни Опекушин провел в родном селе на берегу Волги, где он родился и провел детство.
3. Их ноги вымокли до колен так, словно ребята только что пересекли вброд ручей.
4. К реке подошли, когда солнце за их спинами клонилось к дальнему лесу.
5. Разумный видит, что за чем идет.
6. Не пойму, с чего мне стало сопутствовать необычайное везение.

7. Самостоятельная работа.

№ 11. Вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания. Выделите границы главного и придаточного. Укажите, союзом или союзным словом связаны части сложного предложения. Составьте схему предложения. Задайте вопрос и определите группу придаточного.

1. Уже совсем стемнело когда мы отправились в путь.
2. Мы спустились в д..лину где р..ели р..скошные цветыи причудливые деревья и устроили привал.
3. Угре..няя роса оставила на лепестках несколько слезинок, в которых играло солнце.
4. Уж сколько раз твердили миру, что лесть гнус..на вредна.
5. Я не знал что полагается делать в подобной ситуации и немного растерялся.

8. Подведение итогов.