Дидактические игры - это разновидность игр в целях обучения и воспитания детей. Дидактические игры специально созданы педагогами для обучения детей. Они направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности. Это один из методов активного обучения дошкольников и учеников начальной школы, и это не случайно. Ребенок не будет сидеть и слушать нудную лекцию или доклад, он ничего не запомнит, потому что ему это не интересно. Ребенок любит играть. Поэтому педагогика соединила приятное с полезным, играя в дидактические игры, ребенок обучается, сам того не подозревая. Ему интересно. Он запоминает. Множество дидактических игр на совершенно разные темы мы предлагаем воспитателям и учителям начальных классов, а также родителям на сайте 7гуру.
© Копирование допустимо только с прямой активной ссылкой на страницу с оригиналом статьи.
При любых заболеваниях не занимайтесь диагностикой и лечением самостоятельно, необходимо обязательно обратиться к врачу - специалисту.
Изображения обложек учебной литературы приведены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса РФ)
Картотека дидактических игр
Тема: Животные
Дидактическая игра «У кого – кто»
У кошки – котенок, котята
У собаки – щенок, щенята
У свиньи – поросенок, поросята
У коровы – теленок, телята
У лошади — жеребенок, жеребята
У овцы – ягненок, ягнята
У тигра – тигренок, тигрята
У лисы – лисенок, лисята
У козы – козленок, козлята
У медведя – медвежонок, медвежата
У волка – волчонок, волчата
У зайца – зайчонок, зайчата
У ежа – ежонок, ежата
У льва — львенок, львята
У лягушки – лягушонок, лягушата
Корова – мычит (му-у)
Собака – лает (гав-гав)
Свинья – хрюкает (хрю-хрю)
Лошадь – ржет (иго-го)
Овца – блеет (бе-е)
Кошка – мяукает (мяу)
Лягушка – квакает
Курица – кудахчет
Утка — крякает
Жук – жужжит
Волк – воет
Воробей – чирикает
Ворона – каркает
Тигр — рычит
Петух – кукарекает
Кукушка — кукует
Дидактическая игра «Назови ласково»
кошка – кошечка цветок – цветочек
собака – собачка звонок — звоночек
лошадь – лошадка листок- листочек
овца – овечка корабль — кораблик
коза – козочка самолет — самолетик
стул – стульчик звезда — звездочка
стол – столик сын — сыночек
кровать- кроватка мама — мамочка
окно- окошко папа — папочка
дом –домик дочь — доченька
платье- платьице ветер — ветерок
рубашка – рубашечка дождь — дождик
носки – носочки снег — снежок
платок – платочек солнце — солнышко
Дидактическая игра «Чей хвост»
Корова — коровий
Заяц – заячий
Овца-овечий
Лошадь – лошадиный
Кошка –кошачий
Коза – козий
Поросенок – поросячий
Еж – ежиный
Белка –беличий
Волк – волчий
Лиса – лисий
Ворона – вороний
Собака –собачий
Дидактическая игра «КОМУ ЧТО ДАДИМ»
Мясо – волку
Малину – медведю
Морковку — …зайцу
Яблоко — …ежу Орехи — …белке Сено — …коню
Косточку — …собаке
Молоко — …кошке
Зерно — …петуху, курице
Дидактическая игра «Назови семью»
Папа – медведь, мама – медведица, сын – медвежонок;
Папа – волк, мама – волчица, сын – волчонок;
Папа – тигр, мама – тигрица, сын – тигренок;
Еж – ежиха – ежонок;
Лис – лиса – лисенок;
Заяц – зайчиха – зайчонок;
Слон – слониха – слоненок;
Конь – лошадь – жеребенок
Петух – курица — цыпленок
Кабан – свинья – поросенок
Дидактическая игра « КТО ГДЕ ЖИВЕТ»
Лиса живет в норе.
Медведь зимует в …берлоге.
Волк живет в … логове.
Белка живет в …дупле.
Муравей – в муравейнике.
Птица – в гнезде.
Акула – в море.
Собака — в конуре.
Курица — в курятнике.
Конь – в конюшне.
Пчелы – в улье.
Щука – в реке.
Дидактическая игра «Чьи глаза»
Корова – коровьи
Заяц — заячьи
Овца — овечьи
Лошадь – лошадиные
Кошка — кошачьи
Коза – козьи
Поросенок – поросячьи
Еж – ежиные
Белка – беличьи
Волк –волчьи
Лиса – лисьи
Тема: Овощи и фрукты
Дидактическая игра «Большой – маленький»:
Огурец – огурчик
Помидор – помидорчик
Горох – горошек
Лук – лучок
Тыква – тыковка
Морковь – морковка
Капуста – капусточка
Арбуз – арбузик
Дыня – дынька
Яблоко – яблочко
Лимон – лимончик
Апельсин — апельсинчик
Дидактическая игра «Назови цвет»:
Морковь (какая?) – оранжевая
Капуста (какая?) — белая
Помидор (какой?) – красный
Огурец (какой?) – зеленый
Репа (какая?) – желтая
Апельсин (какой?) — оранжевый
Лимон (какой?) – желтый
Арбуз (какой?) – полосатый
Слива (какая?) — синяя
Малина (какая?) — красная
Дидактическая игра «Четвертый лишний»
Морковь, горох, капуста, яблоко.
Помидор, слива , огурец, репа.
Малина , картошка, лук, тыква.
Свекла, редис, клубника , помидор.
Яблоко, лимон, морковь , груша.
Апельсин, кабачок , слива, вишня.
Баклажан, огурец, капуста, черешня.
Тема: Одежда
Дидактическая игра «Один-много»
Один шарф – много… шарфов
Одна шапка – много…шапок
Одни перчатки – много …перчаток
Один носок – много…носков
Одна куртка – много…курток
Одно платье – много … платьев
Один костюм – много…костюмов
Одна шляпа – много … шляп
Одни сапоги – много …сапог
Дидактическая игра «Подбери признаки»
Куртка (какая?) – красная, теплая, зимняя…
Сапоги (какие?) – коричневые, удобные, теплые…
Шарф (какой?) – пушистый, вязанный…
Перчатки (какие?) – кожаные, белые…
Шляпа (какая?) – черная, большая…
Туфли (какие?) – осенние, красивые…
Платье (какое?) — новое, нарядное, зеленое…
Рубашка (какая?) — белая, праздничная….
Шуба (какая?) — меховая, теплая…
Тема: Профессии
Дидактическая игра «Кому что нужно для работы»
Повару — кастрюля, поварешка,…
Врачу – шприц, вата…
Учителю – книга, ручка…
Почтальону – письма, газеты…
Продавцу – весы, продукты…
Строителю – кирпич, цемент…
Парикмахеру – ножницы, зеркало…
Художнику – кисти, краски…
Садовнику – лейка, грабли…
Портнихе – нитки, иголка…
Прачке – стиральная машина, прищепки…
Дидактическая игра «Кто что делает»
Врач – лечит людей
Повар — …готовит обед
Строитель — …строит дом
Космонавт — …летает в космос
Учитель – … учит детей
Шофер — …водит машину
Садовник – выращивает цветы
Художник – рисует картины
Воспитатель – воспитывает детей
Прачка – стирает белье
Портниха – шьет одежду
Милиционер – следит за порядком на улице
Тема: ТРАНСПОРТ
Дидактическая игра «Подбери признак»
Машина (какая?) – красная, новая, …
Самолет (какой?) – большой, быстрый, …
Пароход (какой?) – белоснежный, красивый, …
Грузовик (какой?) – тяжелый, огромный, шумный…
Велосипед (какой) – новый, двухколесный…
Поезд (какой?) – скоростной, длинный, быстрый…
Лодка (какая?) – маленькая, большая, деревянная…
Самосвал (какой?) – мощный, огромный, тяжелый…
Вертолет (какой?) – грузовой, серебристый,…
Дидактическая игра «Назови профессию»
Кто управляет самолетом?…Летчик
Кто управляет вертолетом?…Вертолетчик
Кто управляет теплоходом?…Капитан
Кто управляет поездом?…Машинист
Кто управляет трамваем?…Вагоновожатый
Кто управляет грузовой машиной? …Шофер
Кто ремонтирует автобус?…Механик
Кто моет автобус?…Мойщик
Кто продает билеты в автобусе?…Кондуктор
Кто проверяет билеты в поезде?…Контролер
Кто служит на водном транспорте?…Моряки
Кто поддерживает связь с землей по радио на самолете?…Радист
Кто оказывает помощь пассажирам в самолете?…Стюардесса
«КОГО? ЧТО?»
Кого можно увидеть в лесу? ….Волка, лису, ежа, лося, белку, зайца, грибника, лесника…
Что можно увидеть в лесу?..Деревья, грибы, ягоды, листья, мох, траву, ручей, камни…
Кого можно увидеть в зоопарке? … Медведя, слона, тигра, детей…
Что можно увидеть в зоопарке?… Клетки, деревья, скамейки, скульптуры, дорожки, ограды, цветы…
Кого можно увидеть на улице? Мужчин, женщин, мальчиков, девочек, старушек, милиционера, собак, кошек…
Что можно увидеть на улице? Машины, дома, светофоры, дороги, тротуары, цветы, фонтаны, музей, парк…
Кого ищет девочка? Кого купила мама?
Что ищет девочка? Что купила мама?
Кого потерял Миша? Кого увидел папа?
Что потерял Миша? Что увидел папа?
«Кто что делает?» (закончи предложение)
Образец: Мальчик ест…суп (котлету, яичницу)
Мальчик пьет…компот (воду, чай)
Девочка рисует…цветы Вова нашел…карандаш
Мама стирает…платье Мама мыла…посуду
Мама сажает… лук Папа чинил…велосипед
Мама купила…хлеб Лена читает…письмо
Петя несет… сумку Вася чистит..обувь
Катя увидела…собаку Мама режет…овощи
Наташа услышала…птичку Бабушка вяжет… носки
Папа ремонтирует…машину Мама шьет …рубашку
Девочка моет …окно Петя смотрит…телевизор
Мальчик вешает…картину Папа покупает…молоко
Дидактическая игра «Маленький гномик»
«Жил-был в лесу маленький гномик, и был у него маленький домик, и все-все у гномика было маленькое: у нас нос, а у гномика — носик; у нас колпак, а у гномика – колпачок, а теперь ты продолжай»:
у нас пальто, а у гномика… пальтишко
у нас куртка, а у гномика… курточка
у нас комната, а у гномика…комнатка
у нас кухня, а у гномика…кухонька
у нас окно, а у гномика…окошко
у нас кастрюля, а у гномика…кастрюлька
у нас чашка, а у гномика…чашечка
у нас кровать, а у гномика…кроватка
у нас стол, а у гномика….столик
у нас стул, а у гномика…стульчик
у нас шкаф, а у гномика…шкафчик
у нас огород, а у гномика…огородик
у нас сад, а у гномика…садик
у нас борода, а у гномика…бородка
у нас нос, а у гномика…носик
у нас рот, а у гномика…ротик
у нас брюки, а у гномика…брючки
у нас носки, а у гномика…носочки
у нас туфли, а у гномика…туфельки
Дидактическая игра «ОН – ОНА»
«В одном доме жили мальчик Саша и девочка Саша и все они делали вместе: мальчик Саша ходил — и девочка Саша ходила, мальчик Саша играл и девочка Саша играла, а теперь ты продолжи»:
Мальчик Саша бегал – девочка Саша…бегала
Мальчик Саша прыгал, девочка Саша…прыгала
Девочка Саша ела, мальчик Саша…ел
Девочка Саша рисовала, мальчик Саша …рисовал
Мальчик Саша плавал, девочка Саша…плавала
Летал – летала
Скучал – скучала
Танцевал – танцевала
Убегал – убегала
Спал – спала
Читал – читала
Дидактическая игра «Два – две»
«Посмотри на себя и скажи, что у нас по два?..
Два глаза, два уха, два локтя, два плеча, два колена.
А что у нас по две?…
Две руки, две ноги, две пятки, две щеки, две ноздри.
Молодец, а теперь продолжи»:
огурец – два..огурца ваза – две…вазы
стул – два..стула вишня – две…вишни
стол — два…стола слива – две…сливы
кот — два …кота кошка – две…кошки
тюльпан – два …тюльпана роза – две…розы
помидор – два…помидора чашка – две…чашки
окно – два…окна машина – две…машины
дерево – два…дерева кастрюля – две…кастрюли
костюм – два…костюма майка – две…майки
Дидактическая игра «Отвечай на вопрос — кому?»
Дается образец:
Кому бабушка вяжет носки? …Бабушка вяжет носки внучке.
Кому девочка пишет письмо? … Девочка пишет письмо брату.
Кому Петя подарил цветы?
Кому Лена дает сена?
Кому Катя наливает суп?
Кому папа ремонтирует машину?
Кому дедушка читает сказку?
Кому Наташа бросила косточку?
Кому Галя бинтует лапу?
Кому Вова сыплет крошки?
Кому медсестра делает укол?
Кому мама открывает дверь?
Кому Надя заплетает косу?
Дидактическая игра «Отвечай на вопрос — чем?»
Дается образец:
Чем Вова ест котлеты?… Вова ест котлеты вилкой.
Чем Коля ловит рыбу?…Коля ловит рыбу удочкой.
Чем Таня ест бульон?
Чем мама наливает суп?
Чем папа пилит дрова?
Чем бабушка гладит белье?
Чем дочка подметает пол?
Чем Маша рисует картину?
Чем Лена причесывает волосы?
Чем медсестра забинтовывает рану?
Чем дедушка режет колбасу?
Чем маляр красит стену?
Чем Люся моет руки?
Чем Гена копает грядку?
Чем мама покрывает ногти?
Чем Катя клеит бумагу?
Дидактическая игра «Отвечай на вопрос – с чем?»
Дается образец:
С чем ведро, если в нем молоко — …ведро с молоком
вода — …ведро с водой
белье — …ведро с бельем
- С чем ведро, если в нем – мусор, снег, кипяток, бумага, опилки, песок, краска.
- С чем кастрюля, если в ней — суп, рассольник, бульон, картошка, лапша, каша, вермишель, борщ.
- С чем банка, если в ней — капуста, клюква, повидло, варенье, сметана, мука, сахар.
- С чем чашка, если в ней – чай, кефир, компот, сок, лимонад, кисель, квас, ряженка, молоко.
«Закончи предложение» (с мячом)
Лимоны кислые, а сахар…сладкий
Собака лает, а кошка…мяукает
Ночью темно, а днем…светло
Зимой холодно, а летом…жарко
Ты ешь ртом, а слушаешь…ушами
Ты читаешь глазами, а пишешь…рукой
Утром мы завтракаем, а днем…обедаем
Днем мы обедаем, а вечером…ужинаем
Птица летает, а змея…ползает
Лодка плывет, а машина …едет
У человека две ноги, а у собаки…четыре лапы
Птицы живут в гнездах, а люди…в домах
Зимой идет снег, а летом…дождь
В России говорят по-русски, а в Англии…по-английски
Из шерсти вяжут, а из ткани…шьют
Балерина танцует, а пианист…играет
Дрова пилят, а гвозди…забивают
Певец поет, а строитель…строит
«Четвертый лишний»
стол, стул, кровать, чайник
лошадь, кошка, собака, щука
елка, земляника, береза, дуб,
огурец, тыква, морковь, заяц
блокнот, портфель, газета, тетрадь,
огурец, арбуз, яблоко, мяч
волк, лиса, медведь, кошка
фиалка, ромашка, морковь, василек,
кукла, машинка, пирамида, книга
воробей, орел, ласточка, оса
лыжи, коньки, лодка , санки
стул, молоток, пила, рубанок
снег, мороз, жара, лед
змея, улитка, бабочка, черепаха
кисти, краски, чайник , альбом
шляпа, крыша, дверь, окно
молоко, чай, лимонад, хлеб
«Кто кем (чем) будет?»
Яйцо…цыпленком, крокодилом, птенцом, яичницей
Цыпленок…курицей, петухом
Мальчик…мужчиной, дедушкой
Желудь…дубом
Икринка…рыбой, лягушкой
Мука…хлебом, пирогом, тестом, булкой
Железо… пилой, рельсами, трубой, машиной
Кирпич…домом, забором
Девочка…женщиной, старушкой, бабушкой
Доска…столом, стулом, шкафом, полом, домом, будкой
Почка…листом, цветком
Шерсть…свитером, платьем, жакетом, ковром
Козленок…козой, козлом
«Кем (чем) был?»
Цыпленок….яйцом Ботинки…кожей
Лошадь….жеребенком Дом….кирпичом
Корова….теленком Мастер….учеником
Дуб…желудем Собака….щенком
Рыба….икринкой Листок….почкой
Яблоня….семечком Свитер….шерстью
Лягушка….головастиком Шуба…мехом
Бабочка…..гусеницей Птица….птенцом
Хлеб….мукой Козел….козленком
Шкаф….доской Овца….ягненком
Велосипед… железом Свинья…поросенком
Рубашка….тканью Лошадь…жеребенком
Цель: упражнять детей в образовании существительных множественного числа, а также родительного падежа существительных во множественном числе.
Дидактический материал: демонстрационные предметные картинки с изображением предметов в единственном числе и раздаточные предметные картинки с изображением предметов во множественном числе: флажок - флажки, кукла - куклы, мишка - мишки, машинка - машинки, глаз - глаза, ухо - уши, рука - руки, нога - ноги, книга - книги, окно - окна, дверь - двери, курица - куры, утка - утки, гусь - гуси, ботинок - ботинки, дом - дома, стол - столы, стул - стулья, костер - костры, перо -перья, поезд - поезда, дерево - деревья, куст - кусты, цветок - цветы, комар - комары, пчела - пчелы, воробей - воробьи, кресло - кресла.
Первая половина картинок предназначена для детей 3-4 лет. Остальные картинки - для детей 4-5 лет.
Игровые правила : образовать форму множественного числа названного существительного (или родительного падежа существительного во множественном числе).
Игровые действия: поиск нужной картинки, элемент поиска и находки слова в нужной форме.
Ход игры
Взрослый раздает детям картинки с изображением предметов во множественном числе. Показывает предметную картинку с изображением предмета в единственном числе и говорит: «У меня кукла. А у вас?» Ребенок, у которого находится соответствующая картинка, показывает ее и отвечает: «А у меня куклы» или «А у меня много кукол». И т.д.
Игра «Какой, какая, какое?»
Цель: учить детей слушать партнера, дополнять его высказывания; правильно согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе.
Дидактический материал: ; фишки.
Игровые правила: уже сказанное не повторять.
Игровые действия: провести соревнование, кто больше: подбирать к слову как можно больше определений.
Ход игры
Взрослый предлагает поиграть со словами: «Я назову предмет, а вы его опишите, скажите, какой он. Например, яблоки. (Демонстрируется картинка.) Какие они?
Дети подбирают определения. За каждый ответ получают фишку. Когда иссякает запас определений, взрослый подсказывает слова, которые не назвали дети. Например:
Яблоки … (круглые, румяные, сочные, душистые, спелые, большие, наливные).
Ежик … (колючий, запасливый, пугливый, маленький, ушастый).
Взрослый задает наводящие вопросы («Как сказать о ежике, чтобы стало понятно, что его тело покрыто иголками?», «Что он делает со съестными припасами?», «Боится ли он лисы?», «Он быстро бегает?», «У него большие ушки?» И т.д.).
В конце игры взрослый объединяет вместе все фишки, хвалит детей: «Вот сколько разных слов вы назвали».
Когда дети смогут называть достаточно большое количество слов, можно устроить между ними соревнование «Кто назовет больше слов?».
Игра «Мишка-музыкант»
Цель: учить соотносить наименования музыкальных инструментов и музыкальных специальностей.
Дидактический материал: карточки с изображением музыкантов с музыкальными инструментами: заяц-барабанщик, мишка-горнист, лиса-гитаристка, заяц-скрипач, ежик-баянист, лев-аккордеонист, кукла-пианистка, волк-балалаечник; медвежонок (игрушка).
Игровые правила: образование слов - названий музыкальных специальностей.
Игровые действия: отгадывание музыкальной специальности медвежонка и персонажей открыток (карточек) , воображаемая игра на музыкальных инструментах.
Ход игры
В гости к детям приходит медвежонок, приносит открытки (карточки).
Медвежонок: Я принес вам открытки. На них изображены разные музыканты. Я тоже музыкант. (Выставляет открытки перед детьми). Отыщите, кто здесь горнист (Ответы детей.) Правильно, я горнист. А как вы догадались, что горнист - это я? (Потому что на открытке медвежонок держит в руках горн.) А кто здесь гитарист? Как вы догадались? И т.д.
Взрослый: Сейчас, ребята, мы загадаем вам загадки. Догадайтесь, кто на чем играет. (Изображает игру на пианино.) На чем я играю? Значит, я пиа…(-нист). А сейчас на чем я играю? (Изображает игру на скрипке.) Значит, я кто? (Скрипач.) Пианино нужно пианисту, скрипка - скрипачу. А для кого балалайка? Кто играет на балалайке? (Балалаечник.) А на гармошке? На аккордеоне? На баяне? И т.д.
В процессе игры возникает словотворчество. Дети называют разные варианты, пока не назовут слово правильно. Поэтому нежелательно заранее читать написанные на обратной стороне карточек слова. Гораздо полезнее побуждать детей к экспериментированию со словами, подбодряя их улыбкой, взглядом. При необходимости взрослый подсказывает начало слова или все слово.
Медвежонок предлагает детям изобразить игру на музыкальном инструменте и «отгадывает», кого изображают дети, время от времени «ошибаясь» и давая возможность ребенку исправить его ошибку.
По предложению взрослого ребенок составляет с помощью карточек «оркестр», придумывает, перед кем он выступает, что исполняет, что было потом.
Игра «Киоск открыток»
Цель: учить соотносить наименования действий и названия спортивных специальностей.
Дидактический материал: карточки с изображением спортсменов: хоккеисты, футболисты, бегуны, прыгуны, пловцы, борцы, наездники, лучники, фехтовальщики, конькобежцы, лыжники, гимнастки; медвежонок (игрушка).
Игровые правила: образование слов - названий спортивных специальностей.
Игровые действия: поздравления медвежонка; отгадывание спортсменов по характерным движениям.
Ход игры
Взрослый сообщает, что у медвежонка Миши день рождения. Дети могут его поздравить и сделать ему подарки.
Дети по очереди выбирают открытки, называют изображенных спортсменов и что они делают. Например: «Это футболисты, они играют в футбол». После этого «делается покупка», ребенок поздравляет медвежонка, дарит ему открытку.
После того как все открытки куплены и подарены медвежонку, взрослый с медвежонком загадывают загадки, изображая движения спортсменов. Дети отгадывают.
По-прежнему взрослый сначала дает детям возможность перебрать разные варианты слов. Так, пловца дошкольники могут назвать плавщиком, плывуном, плавильщиком и т.п. Если никто не назовет слово правильно, взрослый подсказывает или называет его.
Затем дети могут «организовать соревнования» между спортсменами, рассказывая об их достижениях.
Игра «Чего не хватает Вове для прогулки?»
Цель:
Дидактический материал: варежки, носки, пальто, шубы, шапки, сапожки.
Игровые правила: соблюдать последовательность игровых и речевых действий: назвать предметы одежды; запомнить картинки; назвать недостающие предметы по памяти.
Игровые действия: запомнить картинки, назвать, чего не хватает.
Ход игры
Взрослый рассказывает детям коротенькую историю про двух мальчиков.
Мальчиков звали Миша и Вова. Толя аккуратный, у него зимняя одежда аккуратно сложена в своем шкафчике. Какая зимняя одежда лежала у Миши в шкафчике?
Дети называют предметы одежды. По ходу называния взрослый выкладывает перед ними картинки. Если дети чего-то не назвали, то показывается картинка-подсказка, и дети ее называют.
Толя быстро собрался на прогулку. Надел шапку, сапожки… (Сперва перечисляются предметы и по мере называния картинки убираются.) А у Вовы никак не получается собраться, потому что он был неаккуратен и разбросал всю одежду. Нашел он только шапку. Чего еще не хватает Вове, чтобы пойти на прогулку?
Дети называют по памяти самостоятельно. Взрослый выкладывает соответствующие картинки. Если дети ошибаются, то взрослый ненавязчиво поправляет их: не хватает носков и т.п. Обращает внимание на «упрямое» слово «пальто», которое не изменяется: «Нужно говорить не хватает пальто».
Игра «Чего не стало?»
Цель: воспитывать у детей умение ориентироваться на партнера, обращаться к нему с высказываниями-побуждениями, вопросами, поддерживать короткий диалог; упражнять в образовании формы родительного падежа множественного числа существительных.
Дидактический материал: большая плотная карта с прорезями для пяти картинок; 8 тематических наборов предметных картинок на «ножках», которые можно вставить в прорези (первые пять-шесть наборов предназначены для детей 3-4 лет, остальные - для детей 4-5 лет и старше):
- Яблоки, груши, бананы, апельсины, лимоны, вишни, черешни, сливы.
- Незабудки, гвоздики, ромашки, ландыши, розы, колокольчики, нарциссы, тюльпаны.
- Краски, карандаши, ножницы, тетради, кисточки, ручки, ластики, линейки.
- Носки, гольфы, сапожки, тапочки, шубы, шапки, туфли, варежки.
- Кошки, волки, львы, медведи, лисы, собаки, зайцы, тигры.
- Куры, гуси, утки, индюки, лебеди, вороны, воробьи, ласточки.
- Змеи, черепахи, лягушки, ящерицы, цыплята, гусята, индюшата, утята.
- Волчата, львята, тигрята, бельчата, зайчата, поросята, котята, ягнята.
Игровые правила: соблюдать последовательность игровых и речевых действий: запомнить картинки; закрыть глаза; партнеру спрятать некоторые из картинок; игроку открыть глаза и сказать, чего не стало. Поменяться ролями с партнером.
Игровые действия: запомнить картинки, зажмурить глаза, назвать, чего не стало.
Ход игры
Взрослый (сам или от имени какого-либо занимательного персонажа, например, Петрушки, куклы Маши) показывает детям по одной предметной картинке из набора и предлагает назвать, что нарисовано. Каждую названную картинку взрослый вставляет в прорезь карты (всего четыре-пять картинок).
Полезно задать ребенку вопрос, как все это назвать одним словом (фрукты, цветы, принадлежности (или предметы) для рисования, овощи, еда (лакомства), одежда, обувь и т.д.). Взрослый предлагает детям хорошо запомнить картинки, затем закрыть глаза. В это время убирает одну из картинок. Ребенок открывает глаза и отвечает на вопрос «Чего не стало?», (Бананов, яблок и т.д.)
С одним набором картинок игра проводится несколько раз, при этом выбираются разные сочетания картинок из набора.
В дальнейшем можно не просто убирать одну картинку, а заменять ее другой, например, не стало бананов, а появились вишни.
Аналогичным образом постепенно обыгрываются все наборы картинок. Если в игре участвует более одного ребенка, взрослый предлагает им поиграть самим: «Теперь играйте сами. Петя прячет, а Сережа (остальные дети) отгадывает (отгадывают). Теперь Сережа прячет, а остальные отгадывают. Так по очереди играйте дальше».
Игра «Запомни и нарисуй»
Цель: воспитывать у детей умение свободно общаться в процессе выполнения совместного рисунка; учить согласовывать прилагательные с существительными (бананы желтые, ландыши белые, гвоздики красные и т.д.).
Дидактический материал: тематические наборы картинок «Фрукты», «Цветы» и др. (см. материал к игре «Чего не стало?»).
Игровые действия: рассмотреть картинки, постараться запомнить как можно больше предметов. Нарисовать их вместе с товарищем.
Ход игры
Взрослый демонстрирует по одной картинке из тематического набора. Дети называют изображенное. Если дети затрудняются, взрослый подсказывает. Картинки выкладываются перед детьми в ряд. Взрослый спрашивает, как назвать все изображенное одним словом (фрукты, одежда и т.п.). Предлагает еще раз назвать картинки, запомнить их. (По мере называния переворачивает картинки изображением вниз.)
Затем взрослый раздает детям листы бумаги и фломастеры и предлагает нарисовать все фрукты, цветы и т.д., которые они запомнили.
В процессе рисования дети переговариваются, комментируют свои действия и действия партнера, обращаются друг к другу с вопросами. Взрослый также может участвовать в разговоре, задавая вопросы типа «Какого цвета лимон?», «Бывают ли желтые помидоры?», «Что бывает фиолетовым?» и т.п.
После окончания работы взрослый вместе с детьми рассматривает рисунки, исправляет ошибки.
Игра «Четвертый лишний»
Цель: учить детей группировать предметы по существенным признакам; приучать объяснять свое решение.
Дидактический материал: тематические наборы картинок (см. материал к играм «Чего не стало?», «А что у вас?»).
Игровые действия: рассмотреть картинки, найти и исключить лишнюю, т.е. не входящую в тематическую группу; объяснить свое действие.
Ход игры
Взрослый выкладывает перед ребенком четыре картинки, три из которых входят в одну тематическую группу, а четвертая - в другую (например, яблоки, груши, розы, сливы).
Предлагает назвать картинки, спрашивает: «Что здесь лишнее?» Ребенок исключает из ряда рисунок с изображением роз, объясняя, почему это лишнее (яблоки, груши, сливы - фрукты, а розы - цветы).
Игра усложняется, когда перед ребенком выкладываются изображения близких по существенным признакам предметов (ботинки, туфли, тапочки, носки - лишние носки, так как это не обувь и т.п.).
Игра «Упрямые слова»
Цель: формировать умение у детей правильно употреблять в речи неизменяемые слова.
Дидактический материал: предметные картинки: пальто, пианино, радио, кино, чашка с кофе; наборы сюжетных картинок:
1. Мама пришивает пуговицы к пальто. Девочка дома надевает пальто. На вешалке в гардеробе висит несколько детских пальто. Девочка стоит рядом. Девочка снимает пальто, собирается вешать его на вешалку.
2. У стены стоит пианино, на пианино - ваза. Кот выглядывает из-за пианино. Девочка играет на пианино. Собачка на задних лапках пытается достать до клавиш пианино.
3. Папа покупает в магазине радиоприемник. На полке стоит радио. Бабушка слушает радио. Дети танцуют под музыку по радио.
4. Разные звери идут в кино (изображен кинотеатр с надписью «Кино».). В кинозале звери смотрят кино. Звери выходят из кино. Волк и заяц снимаются в кино.
5. В магазине продается кофе (банки с растворимым и пакеты с молотым кофе, кофе в зернах). Мама несет к столу в кофейнике кофе. Дети за столом пьют кофе с молоком (на столе молочник ). Мама предлагает папе чашку кофе.
С детьми 4-5 лет проводится игра с картинками «пальто» и «пианино», картинки «радио», «кино», «кофе» предлагаются детям пяти лет. Разумеется, это разделение условное, прежде всего необходимо ориентироваться на то, с какими предметами ребенок чаще встречается в повседневной жизни, при употреблении каких слов допускает ошибки.
Игровые правила: закончить предложение, составленное по картинке.
Игровые действия: «упрямое слово» в качестве игрового элемента.
Ход игры
Взрослый показывает детям предметную картинку, просит назвать, что на ней нарисовано (например, пальто) . Говорит, что слово «пальто» очень упрямое. Оно не хочет изменяться. Затем показывает детям поочередно сюжетные картинки из набора 1 , предлагает закончить предложение: «Девочка надевает… (пальто) ». «Девочка, снимает… (пальто) ». «На вешалке висят детские … (пальто) ». Можно сказать «На вешалке много детских … (пальто) ». «Оторвались пуговицы у … (пальто) ». «Мама пришивает пуговицы к … (пальто) ». Каждую картинку взрослый поочередно складывает в стопку.
По этим же картинкам можно задать детям вопросы типа: «Какие карманы у пальто?», «Какой воротник у этого пальто?», «Рукава у этого пальто с манжетами или без?» И т.п.
Приводим примерные предложения, которые взрослый предлагает детям закончить, к остальным наборам картинок.
Набор 2. «У стены стоит.,. (пианино) ». «Ваза стоит на … (пианино) ». «Девочка играет на … (пианино) ». «Кот спрятался за … (пианино) ». «Кот выглядывает из-за … (пианино) ». «Собачка решила поиграть на … (пианино) ». «Собачка хочет дотянуться до клавиш … (пианино) ».
Набор 3. Взрослый может начать с загадки:
Далеко от нас Москва, Но слышны ее слова. Только что наладили В нашем доме … (радио) , «Папа купил в магазине … (радио) ». Взрослый уточняет: «Можно сказать радиоприемник». Далее: «Папа поставил на полку … (радиоприемник) ». «Передают новости по … (радио) ». «Ба-(бушка слушает … (радио) ». «Сейчас передают музыку по … (радио) ». «Дети танцуют под музыку по … (радио) ». «Скучно жить без … (радио) ».
Набор 4. «Звери идут в … (кино) ». «Волк идет … (в кино) ». «Лиса … (идет в кино) ». «Все звери сидят в кинотеатре и смотрят … (кино) ». «После окончания звери идут из … (кино) ». «Снимается фильм «Ну, погоди!». Волк и заяц снимаются в … (кино) ».
Набор 5. «В магазине продается разный … (кофе) ». «Продается растворимый … (кофе) ». «А вот на витрине пакеты с молотым … (кофе) ». «Мама сварила вкусный … (кофе) ». «У нее в кофейнике много … (кофе) ». «Дети пьют … (кофе) », Взрослый предлагает посмотреть, что стоит на столе. (Молочник с молоком.) «Значит, какой кофе пьют дети?» (Дети пьют кофе с молоком.) «Папа тоже хочет выпить чашку … (кофе) ». «Мама налила папе черный … (кофе) ».
Каждый из наборов картинок ребенок по предложению взрослого раскладывает в том или ином порядке и составляет по ним рассказ, придумывая, «что было потом».
Уважаемые родители!
Формирование у детей старшего дошкольного возраста лексико- грамматических представлений требует определенной систематической работы специалиста: учителя - логопеда.
Однако родители дома могут закреплять начатую специалистом работу. Для этого рекомендуется организовать дома в свободное время несложные словесные игры. Эти игры не требуют специальной подготовки. Они помогут вашему ребенку освоить лексические понятия, усвоить грамматические нормы, научат грамотно говорить. Вам предлагаются игры с детьми дома, не требующие специальной подготовки. Вдумчиво прочтите предлагаемые задания и потренируйтесь сами в подборе определений, а затем с ребенком.
Словесная игра: «Какой, какая, какое?»
Цель: расширить словарный запас ребенка за счет введения в активную речь слов - определений
Задание: подобрать 8-10 слов к существительным, используя только прилагательные. Можно использовать игрушки, картинки, предметы.
Вы предлагаете ребенку поиграть в слова и просите придумать, как можно назвать тот или иной предмет, используя только слова, про которые можно сказать какой или какая?
Добавляете, что нельзя говорить: что делает этот предмет? или из чего состоит? Затем даете образец ответов.
Например: берете игрушечного жирафа (пластмассовую или мягкую игрушку) или смотрите на картинку и подбираете слова - определения.
Жираф (какой) - дикий, травоядный, млекопитающий, высокий, пятнистый, красивый, длинношеий, длинноногий, короткохвостый, спокойный и т. д.
Корова (какая) - домашняя, травоядная, млекопитающая, рогатая, длиннохвостая, доящаяся, мычащая, большая, тяжелая, бодающаяся, полезная, нужная, красивая, сильная, разноцветная (коричневая, черная, пятнистая и т. д.)
Примечание: если ребенку трудно самому подобрать прилагательные, то нужно помочь вопросами:
длинный хвост - значит какой он? (она?) (длинно...хвостый)
короткие ноги - значит какой он? (она?) (коротко...ногий)
питается травой - значит какой он? (она?) (траво...)
питается мясом, охотится - значит какой он? (она?) (............)
Точно также можно подбирать прилагательные к овощам и фруктам, предметам быта, одежде.
В словесные игры можно играть по дороге домой, во время прогулки, в любое свободное время.
Успеха вам, уважаемые родители, и прилежания!
Учитель - логопед: Жирова М.Г.
Салыбаева Анжела Рамазановна,
воспитатель,
МБДОУ ЦРР д/с "Танюша"
Сургутского района п. Федоровский
Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игровая деятельность. Дидактическая игра представляет собой многословное, сложное, педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения детей, и с
амостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания ребенка.
Дидактические игры способствуют
:
- развитию познавательных и умственных способностей
: получению новых знаний, их обобщению и закреплению, расширению имеющиеся у них представления о предметах и явлениях природы, растениях, животных; развитию памяти, внимания, наблюдательности; развитию умению высказывать свои суждения, делать умозаключения.
- развитию речи детей: пополнению и активизации словаря.
- социально-нравственному развитию ребенка-дошкольника
: в такой игре происходит познание взаимоотношений между детьми, взрослыми, объектами живой и неживой природы, в ней ребенок проявляет чуткое отношение к сверстникам, учится быть справедливым, уступать в случае необходимости, учится сочувствовать и т.д.
Структуру дидактической игры
образуют основные и дополнительные компоненты. К основным компонентам
относятся: дидактическая задача, игровые действия, игровые правила, результат и дидактический материал. К дополнительным компонентам
: сюжет и роль.
Проведение дидактических игр включает:
1.Ознакомление детей с содержанием игры, использование в ней дидактического материала (показ предметов, картинок, краткая беседа, в ходе которой уточняются знания и представления детей). 2.Объяснение хода и правил игры, при этом четкое выполнение этих правил. 3.Показ игровых действий. 4.Определение роли взрослого в игре, его участие в качестве играющего, болельщика или арбитра (педагог направляет действия играющих советом, вопросом, напоминанием). 5.Подведение итогов игры – ответственный момент в руководстве ею. По результатам игры можно судить об ее эффективности, о том, будет ли она использована детьми в самостоятельной игровой деятельности. Анализ игры позволяет выявить индивидуальные способности в поведении и характере детей. А значит правильно организовать индивидуальную работу с ними.
Обучение в форме дидактической игры основано на стремление ребенка входить в воображаемую ситуацию и действовать по ее законам, то есть отвечает возрастным особенностям дошкольника.
Виды дидактических игр:
1.Игры с предметами (игрушками ).
2.Настольно-печатные игры.
3.Словесные игры.
Дидактические игры – различаются по обучающему содержанию, познавательной деятельности детей, игровым действиям и правилам, организации и взаимоотношениям детей, роли воспитателя.
Игры с предметами
- основаны на непосредственном восприятии детей, соответствуют стремлению ребенка действовать с предметами и таким образом знакомиться с ними.
В
играх с предметами дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различия предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов, величиной, цветом. При ознакомлении детей с природой в подобных играх использую природный материал (семена растений, листья, камушки, разнообразные цветы, шишки, веточки, овощи, фрукты и др. – что вызывает у детей живой интерес и активное желание играть. Примеры таких игр: «Не ошибись» , «Опиши данный предмет», «Что это такое?», «Что сначала, что потом» и др.
Настольно - печатные игры
–это
интересное занятие для детей при ознакомлении с окружающим миром, миром животных и растений, явлениями живой и неживой природы. Они разнообразны по видам: "лото", "домино", парные картинки" С помощью настольно-печатных игр можно успешно развивать речевые навыки, математические способности, логику, внимание, учиться моделировать жизненные схемы и принимать решения, развивать навыки самоконтроля.
Словесные игры – это эффективный метод воспитания самостоятельности мышления и развития речи у детей. Они построены на словах и действиях играющих, дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи: описывают предметы, выделяя характерные их признаки, отгадывают их по описанию, находят сходства и различия этих предметов и явлений природы.
В процессе игр дети уточняют, закрепляют, расширяют представления об объектах природы и ее сезонных изменениях.
Дидактические игры – путешествия являются одним из эффективных путей активизации познавательной деятельности детей.
Дидактическая игра в опытнической деятельности – способствует формированию у детей познавательного интереса к окружающему, развивает основные психические процессы, наблюдательность, мышление.
Совместная деятельность родителей и педагогов - индивидуальное консультирование родителей, информационные стенды, папки передвижки, тематические выставки с предложенным материалом – дает более эффективный результат в работе с детьми.
Для развития у детей знаний об окружающем мире, их систематизации, воспитания гуманного отношения к природе использую следующие дидактические игры:
Используемый материал:
Игры с предметами
«Что это такое?»
Цель: уточнить представления детей о предметах неживой природы.
Материал: природный - песок, камни, земля, вода, снег.
Ход игры. Детям предлагаются картинки и в зависимости от того, что нарисовано на ней необходимо разложить соответственно природный материал, ответить что это? И какое это? (Большое, тяжелое, легкое, маленькое, сухое, влажное, рыхлое). Что с ним можно делать?
«Кто чем питается?»
Цель. Закреплять представления детей о пище животных.
Ход игры. Дети из мешочка достают: морковь, капусту, малину, шишки, зерно, овес и т.п. Называют его и вспоминают, какое животное питается этой едой.
«Детки на ветке»
Цель.
Закреплять знания детей о листьях и плодах деревьев и кустарников, учить подбирать их по принадлежности к одному растению.
Ход игры. Дети рассматривают листья деревьев и кустарников, называют их. По предложению воспитателя: "Детки, найдите свои ветки" - ребята подбирают к каждому листу соответствующий плод. Эту игру можно проводить с засушенными листьями и плодами в течение всего года. Подготовить материал для игры могут сами дети.
«Найди, что покажу»
Дидактическая задача. Найти предмет по сходству.
Оборудование. На двух подносах разложить одинаковые наборы овощей и фруктов. Один (для воспитателя) накрыть салфеткой.
Ход игры. Воспитатель показывает на короткое время один из предметов, спрятанных под салфеткой, и снова убирает его, затем предлагает детям: "Найдите на другом подносе такой же и вспомните, как он называется". Дети по очереди выполняют задание, пока все фрукты и овощи, спрятанные под салфеткой, не будут названы.
«Что сначала - что потом?»
Цель. Закреплять знания детей о развитии и росте животных.
Ход игры. Детям предъявляются предметы: яйцо, цыпленок, макет курицы; котенок, кошка; щенок, собака. Детям необходимо расположить эти предметы в правильном порядке.
Игры настольно-печатные
«Это когда?»
Цель. Уточнить представления детей о сезонных явлениях в природе.
Ход игры. У каждого из детей есть предметные картинки с изображением снегопада, дождя, солнечного дня, пасмурной погоды, град идет, ветер дует, висят сосульки и т.п. и сюжетные картинки с изображениями разных сезонов. Детям необходимо правильно разложить имеющиеся у них картинки.
«Волшебный поезд»
Цель.
Закрепить и систематизировать представления детей о деревьях, кустарниках.
Материал.
Два поезда, вырезанных из картона (в каждом поезде по 4 вагона с 5 окнами); два комплекта карточек с изображением растений.
Ход игры:
На столе перед детьми лежит "поезд" и карточки с изображением животных. Воспитатель. Перед вами поезд и пассажиры. Их нужно разместить по вагонам (в первом - кустарники, во втором - цветы и т.д.) так, чтобы в каждом окне был виден один пассажир. Тот, кто первый разместит животных по вагонам правильно, станет победителем.
Аналогично эта игра может проводиться для закрепления представлений о различных группах растений (леса, сада, луга, огорода).
«Четыре картинки»
Цель.
Закреплять представления детей об окружающей природе, развивать внимание и наблюдательность.
Ход игры.
Игра состоит из 24 картинок с изображением птиц, бабочек, животных. Ведущий перемешивает карточки и раздает их участникам игры (от 3 до 6 человек) поровну. Каждый играющий должен подобрать 4 одинаковые по содержанию карточки. Начинающий игру, рассмотрев свои карточки, одну из них передает сидящему слева. Тот, если карточка ему нужна, оставляет ее себе, а любую ненужную тоже передает соседу слева, и т.д. Подобрав карточки, каждый играющий складывает их перед собой рисунками вниз. Когда все возможные комплекты будут подобраны, игра заканчивается. Участники игры переворачивают собранные карточки, выкладывают их по четыре так, чтобы всем было видно. Выиграл тот, у кого больше правильно подобранных карточек.
Игры словесные
«Когда это бывает?»
Цель.
Уточнять и углублять знания детей о временах года.
Ход игры.
Воспитатель читает вперемежку короткие тексты в стихах или прозе о временах года, а дети отгадывают.
«Найди, о чем расскажу»
Дидактическая задача. Найти предметы по перечисленным признакам.
Оборудование. Овощи и фрукты раскладывают по краю стола так, чтобы хорошо были видны всем детям отличительные признаки предметов.
Ход игры. Воспитатель подробно описывает один из лежащих на столе предметов, то есть называет форму овощей и фруктов, их окраску и вкус. Затем педагог предлагает кому-либо из ребят: "Покажи на столе, а потом назови то, о чем я рассказала". Если ребенок справился с заданием, воспитатель описывает другой предмет, а задание выполняет уже другой ребенок. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не угадают предмет по описанию.
«Отгадай, кто это?»
Цель. Закреплять представления детей о характерных признаках диких и домашних животных.
Ход игры. Воспитатель описывает животное (его внешний вид, повадки, среду обитания…) дети должны отгадать про кого идет речь.
«Когда это бывает?»
Цель. Уточнить представления детей о сезонных явлениях.
Ход игры. Детям предлагают листья разных растений с различной окраской, шишки, можно гербарий из цветущих растений и т.п. в зависимости от времени года. Детям надо назвать время года, когда бывают такие листья, ветки, цветы.
Подвижные игры
«Что в корзинку мы берем»
Цель: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу.
Научить различать плоды по месту их выращивания.
Сформировать представление о роли людей сохранения природы.
Материалы: Медальоны с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, а так же корзинок.
Ход игры. У одних детей - медальоны, изображающие разные дары природы. У других – медальоны в виде корзинок.
Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д.
Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие.
Вершки – корешки
Дид. задача: учить детей составлять целое из частей.
Материалы: два обруча, картинки овощей.
Ход игры:вариант1. Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета – те, у который используются вершки.
Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ именно сюда. (в области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д.
Вариант 2.
На столе лежат вершки и корешки растений – овощей. Дети делятся на две группы: вершки и корешки. Дети первой группы берут вершки, вторая – корешки. По сигналу все бегают врассыпную. На сигнал « Раз, два, три – свою пару найди!», нужно
Игра с мячом «Воздух, земля, вода»
Дид. задача: закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.
Материалы: мяч.
Ход игры: Вариант1.Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д.
Вариант2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.
Природа и человек.
Дид. задача: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.
Материалы: мяч.
Ход игры: воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.
«Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.
«Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.
Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.
Выбери нужное.
Дид. задача: закреплять знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность.
Материалы: предметные картинки.
Ход игры: на столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое – либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают.
Например: «зеленый» - это могут быть картинки листочка, огурца, капусты кузнечика. Или: «влажный» - вода, росса, облако, туман, иней и т.д.
Где снежинки?
Дид. задача: закреплять знания о различных состояниях воды. Развивать память, познавательную активность.
Материалы: карточки с изображением различного состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.
Ход игры: вариант 1 .
Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.
Во время движения по кругу произносятся слова:
Вот и лето наступило. Солнце ярче засветило.
Стало жарче припекать, Где снежинку нам искать?
С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагается нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами:
Наконец, пришла зима: Стужа, вьюга, холода.
Выходите погулять. Где снежинку нам искать?
Вновь выбирают нужные картинки и объясняется выбор.
Вариант 2.
Лежат 4 обруча с изображением четырех времен года. Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года.
Вывод делается из ответов на вопросы:
- В какое время года, вода в природе может находиться в твердом состоянии? (Зима, ранняя весна, поздняя осень).
Прилетели птицы.
Дид. задача: уточнить представление о птицах.
Ход игры: воспитатель называет только птиц, но если он вдруг ошибается, то дети должны топать или хлопать. Например. Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.
Дети топают – .Что не правильно? (мухи)
- А мухи это кто? (насекомые)
- Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.
Дети топают. - прилетели птицы: голуби, куницы…
Дети топают. Игра продолжается.
Прилетели птицы: Голуби синицы,
Галки и стрижи, Чибисы, стрижи,
Аисты, кукушки, Даже совы – сплюшки,
Лебеди, скворцы. Все вы молодцы.
Итог: воспитатель вместе с детьми уточняет перелетных и зимующих птиц.
Когда это бывает?
Дид. задача: учить детей различать признаки времен года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей.
Материалы: на каждого ребенка картинки с пейзажами весны, лета, осени и зимы.
Ход игры: воспитатель читает стихотворение, а дети показывают картинку с изображением того сезона, о котором говорится в стихотворении.
Весна.
На полянке, у тропинки пробиваются травинки.
С бугорка ручей бежит, а под елкой снег лежит.
Лето.
И светла, и широка
Наша тихая река. Побежим купаться, с рыбками плескаться…
Осень.
Вянет и желтеет, травка на лугах,
Только зеленеет озимь на полях. Туча небо кроет, солнце не блестит,
Ветер в поле воет, Дождик моросит.
Зима.
Под голубыми небесами
Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Дид. задача: уточнить знание детей о времени цветения отдельных растений (например, нарцисс, тюльпан - весной); золотой шар, астры – осенью и т.д.; учить классифицировать по этому признаку, развивать их память, сообразительность.
Материалы: мяч.
Ход игры: дети стоят в кругу. Воспитатель или ребенок кидает мяч, называя при этом время года, когда растет растение: весна, лето, осень. Ребенок называет растение.
Что из чего сделано?
Дид. задача: учить детей определять материал из которого сделан предмет.
Материалы: деревянный кубик, алюминиевая мисочка, стеклянная баночка, металлический колокольчик., ключ и т.д.
Ход игры: дети вынимают из мешочка разные предметы и называют, указывая, из чего сделан каждый предмет.
Угадай - ка.
Дид. задача: развивать умение детей отгадывать загадки, соотносить словесный образ с изображением на картинке; уточнить знание детей о ягодах.
Материалы: картинки на каждого ребенка с изображение ягод. Книга загадок.
Ход игры: на столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку, дети отыскивают и поднимают картинку-отгадку.
Съедобное – несъедобное.
Дид. задача: закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах.
Материалы: корзинка, предметные картинки с изображение съедобных и несъедобных грибов.
Ход игры: на столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку о грибах, дети отыскивают и кладут картинку-отгадку съедобного гриба в корзинки.
Расположи планеты правильно.
Дид. задача: закрепить знания об основных планетах.
Материалы: пояс с пришитыми лучиками – лентами разной длины (9 штук). Шапочки с изображением планет.
На этой планете такая жара,
Что там оказаться опасно, друзья.
Какая у нас самая жаркая планета, где она располагается? (Меркурий, потому что он ближе всех к солнцу).
А эту планету холод страшный сковал,
Теплом ее солнечным луч не достал.
-Что это за планета? (Плутон, потому что находится дальше всех планет от солнца и меньше всех планет по размеру).
Ребенок в шапочке «Плутона» берется за самую длинную ленточку №9.
А это планета нам всем дорога.
Нам жизнь подарила планета … (все: Земля)
-На какой орбите вращается планета Земля? На каком месте от солнца находится наша планета? (На 3-ем).
Ребенок в шапочке «Земля» берется за ленточку №3.
К планете Земля две планеты близки.
Дружок, имена их скорей назови. (Венера и Марс).
Дети в шапочках «Венеры» и «Марса» занимают соответственно 2-ую и 4-ую орбиты.
А это планета гордится собой
Поскольку считается самой большой.
-Что это за планета? На какой орбите она находится? (Юпитер, орбита №5).
Ребенок в шапочке «Юпитера» занимает место №5.
Планета кольцами окружена,
И этим от всех отличалась она. (Сатурн)
Ребенок – «Сатурн» занимает орбиту №6.
А что за планеты зеленого цвета? (Уран)
Ребенок в соответствующей шапочке «Нептуна» занимает орбиту №8.
Все дети заняли места свои и начинают вращаться вокруг «Солнца».
Кружится хоровод планет. У каждой свой размер и цвет.
Для каждой путь определен. Но только на Земле мир жизнью заселен.
Полезные – неполезные.
Дид. задача: закрепить понятия полезные и вредные продукты.
Материалы: карточки с изображением продуктов.
Ход игры: на один стол разложить то, что полезно, на другой – что неполезно.
Полезные: геркулес, кефир, лук, морковь, яблоки, капуста, подсолнечное масло, груши и т.д.
Неполезные: чипсы, жирное мясо, шоколадные конфеты, торты, «фанта» и т.д.
Используемая литература:
А.И. Сорокина «Дидактическая игра в детском саду».
А.К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду».
«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0002253, штрих код (№ квитанции) 62502669050070 Дата отправки 12 декабря 2013 г.
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
