Сочинение на тему Спортивные соревнования на школьном стадионе (рассказ). На организованной летом встрече юных легкоатлетов

Проверочная работа по русскому языку на тему "Н и НН в разных частях речи" (7 класс)

Проверочная работа по теме «Правописание Н и НН в разных частях речи». 7 класс

1.В каком ряду во всех словах пропущены две буквы НН?

А) песча..ый, укоризне...ый, огне...ый,

Б) деревя..ый, исти...ый, безукоризне…ый

В) клее...ый, берестя...ой, были...ый,

2. В) каком слове на месте пропуска пишется две буквы НН?

А) посаже...ый Б) зада...о В) гуси...ый

3. В каком слове на месте пропуска пишутся одна буква Н

А)плетё..ое мастером лукошко Б) забинтова…ая рана В) копчё…ая колбаса

4.В каком слове на месте пропуска пишется две буквы НН?

А) мыши…ая возня Б) чище...ая картошка В) раздробле...ое колено

5.В каком слове на месте пропуска пишется одна буква Н?

А) заявление рассмотре...о Б)писа...ый акварелью пейзаж В) связа…ые одой веревкой

6.В каком ряду во всех словах пропущено НН?

А) общепризна...ое превосходство, зерно высуше...о, нежда...ые гости

Б) долгожда...ый подарок, оловя...ый солдатик, суко...ая скатерть

В) веществе...ое доказательство, глиня…ый горшок, глаза заплака...ы

7.В каком варианте ответа указаны все слова, в которых на месте пропуска пишется НН?

A) полотня...ая рубаха, карти...ая галерея

Б) подли...ое искусство, гружё...ая машина

B) стекля...ая посуда, осе...яя погода

Задание 2

I вариант

а) На организова..ой летом встрече юных легкоатлетов установлено несколько рекордов. Соревнование было организова..о хорошо. Участники приехали и уехали очень организова..о.

б) Для расследования причин пожара образова..а комиссия. Комиссия, образова..ая для расследования причин пожара, приступила к работе.

II вариант

1. Прочитайте и сравните выделенные слова. Объясните, какие буквыв них пропущены, и перепишите примеры.

а) На вопросы экзаменаторов экзаменующийся отвечал спокойно и продума..о. Проведение туристского похода было продума..о со всех точек зрения.

б) Девочка-сирота была воспита..а в детском доме. Многие из воспита..ых в детском доме детей затем поступили в высшие учебные заведения.

Задание 2.

I вариант.

А) На организованной встрече (полное причастие)

Соревнование организовано (краткое причастие)

Уехали организованно (наречие)

Б) Комиссия образована (краткое причастие)

Комиссия образованная (полное причастие)

II вариант.

А) отвечал продуманно (наречие)

Проведение было продумано (краткое причастие)

Б) Девочка-сирота была воспитана (краткое причастие)

Детей воспитанных (полное прилагательное)

infourok.ru

Юных олимпийцев торжественно провели на игры в Буэнос-Айрес

Сегодня на Олимпийской базе в Конча-Заспе состоялись торжественные проводы команды Украины на Юношеские Олимпийские игры.

3-летние Юношеские Олимпийские игры будет принимать Буэнос-Айрес. С 6 по 18 октября в аргентинской столице 4000 юных атлетов со всего мира разыграют медали в 32-х видах спорта.

Команда Украины на Играх в Аргентине будет представлена 55-ю спортсменами. Наши молодые атлеты выступят в 22-х видах спорта.

10 лет назад Международный Олимпийский комитет принял решение, проводить летние и зимние игры для молодых спортсменов. Украина была одной из первых стран, подключившихся к реализации уникального проекта МОК. Более того, Президента Национального Олимпийского комитета Украины Сергея Бубку назначили главной координационной комиссии МОК при подготовке и проведения первых Юношеских игр 2010 года в Сингапуре.

Уникальность этого проекта в том, что юные спортсмены получают возможность общаться со сверстниками, получают уникальный шанс ощутить дух больших соревнований, эмоции борьбы, внимание прессы, поддержку переполненных трибун. И при этом на играх проходят большие образовательные программы, встречи, на которых уже всерьёз обсуждаются проблемы допинга, работы с тренерами. Говорят о психологической подготовки к соревнованиям, о построении будущей карьеры, об олимпийских ценностях. Это и спортивный турнир, и культурный и образовательный фестиваль. И каждый спортсмен сам решает, что для него важнее и приоритетнее. Я одинаково поддерживаю тех, кто стремится к медалям, и тех, кто стремится к знаниям и образованности,

Сказал Сергей Бубка.

Впрочем, Президент МОК Украины вправе рассчитывать на успешное выступление наших молодых спортсменов. На Играх 2010 года в Сингапуре команда Украины завоевала 35 наград. Четыре года назад на двух Юношеских Олимпийских играх в китайском Нанкине у нашей команды было 29 медалей.

Сегодня на торжественную церемонию Сергей Бубка принёс с собой свою одну из самых главных и самых ценных наград – золотую Олимпийскую медаль Игр-1988 в Сеуле. Символично, что Олимпийским чемпионом Бубка стал ровно 30 лет назад. 28 сентября 1988 года в заключительной, решающей попытке он прыгнул на 5 метров 90 сантиметров, установил новый Олимпийский рекорд и завоевал долгожданное олимпийское золото.

Сегодня Сергей Назарович предложил каждому желающему прикоснуться к своей медали. Подержать её в руках и зарядиться победной чемпионской энергией.

Проявите себя, покажите свои лучшие качества. Эти Игры дают колоссальные возможности и перспективы. Сегодня у каждого из вас есть уникальный шанс. Используйте его, а мы, ваши родители, ваши тренеры – мы можем только помочь вам в достижении цели и мечты,

Напутствовал юных олимпийцев Сергей Бубка.

Юношеские Олимпийские игры проводятся среди спортсменов возрастом от 15 до 18 лет. Из 55 членов нашей команды более трети ещё учатся в школе. Самые молодые в команде Украины 15-летние Дарина Плохотнюк (спортивная акробатика), Кристина Пограничная (художественная гимнастика), Тарас Кузик (гребля на каноэ), Настя Бачинская (спортивная гимнастика). Все они учатся ещё в 10-х классах. В 15-летнем возрасте дебютируют на Играх Маша Горелова (лёгкая атлетика), Настя Балабан (дзюдо), Жанна Наумова (стрельба из лука).

Наших атлетов, на сегодняшней торжественной церемонии напутствовала Олимпийская чемпионка и чемпионка мира по фехтованию, сильнейшая саблистка планеты Ольга Харлан, которая стала Олимпийской чемпионкой в 17 лет.

Меня часто спрашивают – а тяжело взойти на пьедестал? И я всегда отвечаю – это очень легко, и очень быстро. Вот ты стоишь перед пьедесталом, подпрыгиваешь – и вот ты уже на нём. Могу сказать, что пекинская Олимпиада была самой лёгкой для меня. Это была моя первая Олимпиада, я ещё не прочувствовала вкус Олимпиады, нервов и переживаний. Потом уже было всё иначе. Когда за плечами несколько Олимпийских игр, когда ты понимаешь что чувствуешь, ощущаешь ответственность – это уже другие эмоции. Но это стоит того. Путь к этому пьедесталу - это долгий, трудный, это очень трудный путь. Работа на тренировках, это ежедневный режим и постоянный труд. Но это того стоит. И я желаю каждому из вас, кто выбрал спорт своим делом – пройти этот путь. И испытать все эмоции и переживания, которые нам дарит спорт. Верьте в свои силы, и достигайте успехов,

Обратилась сегодня к команде Харлан.

Право представлять Украину и выступать на Юношеских Олимпийских играх спортсмены отстаивали в борьбе за высокие места на национальных чемпионатах, на юниорских чемпионатах мира и Европы. Четыре года назад на Юношеских играх в Нанкине наша команда завоевала 29 медалей, из них девять золотых. Чемпионами игр тогда стали Михаил Романчук, который теперь выигрывает в плавании «взрослые» чемпионаты Европы (два золота на последнем чемпионате) с континентальными рекордами, и берёт серебро на чемпионате мира. Павел Коростылёв спустя четыре года после золота юношеской Олимпиады завоевал для Украины первую олимпийскую лицензию на Олимпиаду-2020 в Токио. Юлия Левченко выиграла в прыжках в высоту серебро на чемпионате мира, а теперь чемпионка Нанкина едет в Буэнос-Айрес уже как посол программы «Юные лидеры». Юля будет поддерживать наших ребят, будет проводить встречи и рассказывать о своей карьере и своих успехах. Своим примером будет воодушевлять, и поддерживать молодых спортсменов.

И на первых Юношеских Олимпийских играх в Сингапуре, и на Юношеских играх 2014 года в Китае украинские спортсмены завоёвывали по девять золотых наград. Как будет на этот раз? Ждать осталось не долго. Шестого октября в Буэнос-Айресе торжественно будут открыты третьи летние Юношеские Олимпийские игры. Каждый раз, отправляясь на Юношеские Игры, украинские спортсмены исполняли своеобразный ритуал – выпускали в небо воздушные шары, загадывая при этом желания. Думаю, сегодня, в небо над столичным пригородом Конча-Заспа, воздушные шарики отправились с одинаковыми пожеланиями и мечтами.

inform-ua.info

Приветственная речь на открытии какого-либо мероприятия: построение с примерами

Ни одно мероприятие, будь то открытие долгожданного образовательного центра либо юбилей родственника, не обходится без приветственной речи. Хоть раз произнести приветственную речь приходится практически каждому, поэтому стоит изучить несколько советов по тому, как выстроить свое приветствие.

Правильная приветственная речь – один из залогов успешного проведения мероприятия. Именно на первых минутах своего выступления оратор имеет шанс расположить публику к себе и обратить ее внимание на торжество, в рамках которого происходит чтение приветственной речи. Уже по первым словам аудитория формирует свое мнение относительно оратора и всего происходящего. Чтобы не дать слушателям повода для скуки и перешептываний, стоит обратить свое внимание на правила построения приветственной речи, которые включают в себя 5 пунктов.

Само приветствие

Для начала необходимо поздороваться с публикой. У многих профессиональных ораторов уже сложились свои приветственные привычки. Так, к примеру, Владимир Путин при выступлениях перед аудиторией другой национальности здоровается не только на русском, но и на родном языке слушателя (приветствие на татарском языке на открытии Универсиады в Казани или приветствие на армянском при выступлении в Ереване и т.д.).

Начинающему оратору достаточно приветливо поздороваться со всеми собравшимися, используя такие клише, как:

• добрый день/вечер;
• дамы и господа;
• дорогие друзья/коллеги;
• рад приветствовать/видеть вас;
• добро пожаловать и т.д.

На конференции: «Добрый вечер, уважаемые коллеги! Я рад приветствовать вас на сегодняшней научной конференции, посвященной вопросам нейролингвистики».

Приветственная речь на открытии стадиона: «Здравствуйте, дорогие гости! Я рад объявить о торжественном открытии долгожданного городского стадиона».

Несколько слов о месте выступления

После приветствия в большинстве случаев дается лаконичный, но яркий комментарий об объекте, на котором проводится мероприятие. В зависимости от повода выступления, о месте организации мероприятия говорится лишь несколько красивых слов или, напротив, делается целое отступление для описания места проведения встречи. Последнее часто происходит, когда читается приветственная речь на открытии того или иного значимого объекта.

Для описания места проведения встречи можно использовать следующие выражения:

• мы собрались в этом прекрасном/новом/отреставрированном зале;
• новый комплекс открыл свои двери;
• много сил и ресурсов ушло на строительство этого мемориала/комплекса/здания;
• над объектом трудились известные архитекторы и дизайнеры;
• при строительстве использовались лучшие материалы;
• были внедрены инновационные технологии и т.д.

Приветственная речь на открытии детского сада: «Сегодня мы наблюдаем открытие детского сада №36, которого так долго ждали все жители нового микрорайона. Это современное здание яркое и жизнерадостное не только снаружи, но и внутри. Над интерьером работали специально приглашенные дизайнеры. Мы учли все пожелания родителей, поэтому в этом детском саду имеются специальные детские тренажеры и бассейн для активных игр, а также музыкальные инструменты для занятий музыкой».

Торжественная речь на день рождения компании: «Мы собрались в этом замечательном ресторане, чтобы отметить первый год со дня основания нашей компании».

О самом мероприятии

Центральной частью приветственной речи, будь то речь директора школы или речь на юбилей компании, является небольшой рассказ о сути происходящего. Так, речь ведущего на свадьбе основывается на представлении пары, истории знакомства, описании самого торжества и т.д. Необходимо представить аудитории повод для мероприятия, его цели, значимость, а также программу в отдельных случаях.

Для описания происходящего на мероприятии можно применить такие выражения, как:

• мы собрались здесь, чтобы…;
• цель сегодняшнего мероприятия заключается…;
• это мероприятие посвящено…;
• эта конференция/это открытие/этот праздник имеет особое значение для каждого собравшегося;
• сегодня вас ждут выступления артистов/ученых с докладами/педагогов и т.д.

Речь руководителя на корпоративе: «Мы собрались здесь, чтобы вместе отметить наступающие праздники. Все мы не просто коллеги, а, скорее, одна большая семья. Праздничная атмосфера сплотит нас еще больше, что позволит нам и дальше эффективно работать плечом к плечу на благо нашего общего дела».

Торжественная речь на открытии спортивного комплекса: «Это замечательное мероприятие посвящено открытию важнейшего объекта жизни горожан, а именно спортивного комплекса. Мы все долго ждали этого и верили, что в ближайшем будущем и в нашем городе появится современный центр для занятий спортом. Невозможно переоценить значение сегодняшнего мероприятия для жизни всего города. Давайте наслаждаться выступлениями юных спортсменов, которые уже завтра начнут посещать занятия в нашем новом спорткомплексе».

Благодарность пришедшим

Ближе к завершению торжественная речь на том или ином мероприятии должна перейти к объявлению благодарности тем, кто собрался и в особенности тем, кто внес свой вклад в то, что стало поводом для торжества. Слова благодарности должны звучать уместно и естественно, то есть без намека на лесть.

Выразить свое почтение можно при помощи следующих клише:

• это мероприятие стало возможным только благодаря…;
• если бы не ваша помощь…;
• мы прошли этот путь вместе;
• эта юбилейная речь посвящена вам, коллеги;
• я хочу поблагодарить каждого, кто был со мной в течение этого пути;
• спасибо вам, друзья;
• я хочу выразить благодарность/свое почтение и т.д.

Как пример может послужить речь директора компании, произнесенная на мероприятии в честь юбилея организации:«Компания похожа на часовой механизм. Если не достает какой-то маленькой, казалось бы, детали, часы стоят. Так же и в компании: важен каждый сотрудник. Именно поэтому в этот торжественный день я хочу, в первую очередь, поблагодарить каждого из своих коллег за проделанную работу. Мы пришли к этой круглой дате вместе. Только благодаря всем вам наша компания процветает. Спасибо, друзья!».

Пожелания

В завершение своей речи необходимо выразить надежды на будущее и пожелания собравшимся относительно мероприятия. Так, речь на юбилей обычно заканчивают поздравлением юбиляра или пожеланием хорошего времяпрепровождения в течение праздника.

Наглядный образец завершения выступления пожеланием – неизменное выражение ведущего Дмитрия Нагиева: «Удачи вам, любви и терпения. Ну все, пока, пока».

Любая речь, какого бы характера она ни была, должна заканчиваться на светлой ноте. Создать такое впечатление помогут следующие выражения:

• я верю, что нас ждет дальнейшее процветание;
• надеюсь, впереди нас ждут только победы;
• я хочу пожелать всем собравшимся хорошего вечера;
• желаю вам получить удовольствие от концерта/вечера/выступлений и т.д.

В качестве примера завершения речи используется торжественная речь на официальном закрытии фестиваля:«В конце я хочу пожелать вам никогда не сходить со своего жизненного пути. Я верю, что наши дороги однажды снова сойдутся в одну, и мы проведем вместе незабываемые дни, как на этом музыкальном фестивале. Любите себя и будьте верны себе. До свидания, дорогие друзья!».

Торжественная речь на любое мероприятие имеет один и тот же каркас, который может использовать начинающий оратор для подготовки хорошего приветственного выступления по любому поводу. Главное – быть искренним и оставаться собой.

vseorechi.ru

Дифференцированный урок | Образовательный портал EduContest.Net - библиотека учебно-методических материалов

Дифференцированный урок по теме «Наречие» Цели:повторить теоретический материал, посвящённый изучению наречия как части речи;развивать способность быстро определять тип наречия как части речи;воспитывать интерес к предмету.Оборудование: карточки с заданиями, схема разбора наречия как части речи.Тип урока: контрольный.

Ход урока1.Организационный момент.2. Проверка домашнего задания3.Работа над новым материалом

1)Слово учителя (тема урока) : При изучении той или иной части речи необходимо владение максимальным количеством информации, касающейся данного слова как определённой части речи. Выявить и проанализировать те или иные параметры слова помогает морфологический разбор слова.

2) Морфологический разбор наречия включает в себя следующие пункты:1.Часть речи.2.Морфологический признак: неизменяемость.3.Второстепенные признаки: степень сравнения (если есть).4.Синтаксическая роль в предложении.- Обратимся к учебнику, тема «Морфологический разбор наречия». Устно разберём наречие из словосочетания «хорошо учится»:1.Хорошо – наречие (учится как? – хорошо, признак качества действия).2.Морфологический признак неизменяемость.3.Не имеет степени сравнения.4.Синтаксическая роль в предложении – обстоятельство.3)Работа по индивидуальным карточкам с заданиями. Карточки рассчитаны на разный уровень подготовки учеников. Соответственно варьируется и сложность задания. Даны три варианта заданий: упрощённые, средней сложности и повышенной сложности.

Вариант 1 («3»)Спишите предложения. Подчеркните в них наречия как члены предложения.1.На организованной летом встрече юных легкоатлетов было установлено несколько рекордов. Соревнования и конкурсы на слете были хорошо организованно.2.Для расследования причин возникновения пожара образовано команда пожарных. Комиссия, образованная для выявления причин пожара, только что приступила к работе. Руководитель комиссии умен и образован.3.Деревня с двух сторон ограничена рекой. С обеих сторон ограниченная рекой деревня выгодно располагалось в живописной местности. Однако язык местного населения был беден и ограничен.

2.Используя образец, разберите следующие наречия:хорошо готовит, крепко сшит,холодно встретил.

3.Письменно ответьте на теоретический вопрос: что такое наречие как часть речи?(Наречие как часть речи отвечает на вопрос как? И обозначает признак действия (состояния) или качества предмета явления.)4.Прочитайте. Выпишите наречия. Произведите их разбор по составу.Падают снежинки

educontest.net

н-нн в разных частях речи 7 класс.docx - Проверочная работа по русскому языку...

Проверочная работа по теме «Правописание Н и НН в разных частях речи». 7 классТест 1.В каком ряду во всех словах пропущены две буквы НН?А) песча..ый, укоризне...ый, огне...ый,Б) деревя..ый, исти...ый, безукоризне…ыйВ) клее...ый, берестя...ой, были...ый,2. В) каком слове на месте пропуска пишется две буквы НН?А) посаже...ый Б) зада...о В) гуси...ый3. В каком слове на месте пропуска пишутся одна буква НА)плетё..ое мастером лукошко Б) забинтова…ая рана В) копчё…ая колбаса4.В каком слове на месте пропуска пишется две буквы НН?А) мыши…ая возня Б) чище...ая картошка В) раздробле...ое колено 5.В каком слове на месте пропуска пишется одна буква Н?А) заявление рассмотре...о Б)писа...ый акварелью пейзаж В) связа…ые одой веревкой 6.В каком ряду во всех словах пропущено НН?А) общепризна...ое превосходство, зерно высуше...о, нежда...ые гостиБ) долгожда...ый подарок, оловя...ый солдатик, суко...ая скатертьВ) веществе...ое доказательство, глиня…ый горшок, глаза заплака...ы7.В каком варианте ответа указаны все слова, в которых на месте пропуска пишется НН?A) полотня...ая рубаха, карти...ая галереяБ) подли...ое искусство, гружё...ая машинаB) стекля...ая посуда, осе...яя погодаЗадание 2 I вариант1. Прочитайте и сравните выделенные слова. Объясните, какие буквыв них пропущены, и перепишите примеры.а) На организова..ой летом встрече юных легкоатлетов установлено несколько рекордов. Соревнование было организова..о хорошо. Участники приехали и уехали очень организова..о.б) Для расследования причин пожара образова..а комиссия. Комиссия, образова..ая для расследования причин пожара, приступила к работе. II вариант1. Прочитайте и сравните выделенные слова. Объясните, какие буквыв них пропущены, и перепишите примеры.

znanio.ru

Сочинение на тему Спортивные соревнования на школьном стадионе (рассказ)

В школе больше всего почему-то я люблю физкультуру. Может потому что не надо напрягаться и думать, может потому, что там работаешь физически, а не умственно.

Вот и сегодня на улице светит солнышко, погода чудесная и я с удовольствием иду в школу. Сегодня у нас не просто учебный день. Сегодня у нас праздник: на школьном стадионе пройдут ежегодные школьные соревнования среди классов.

В этом году мы подготовились лучше, чем в прошлом, специально много тренировались. Мы готовы и бегать и прыгать, выполнять все эстафеты. Наша команда как никогда настроена на победу.

Мы наблюдали за старшими ребятами и в этом году сможем показать мастер класс. Наши девочки придумали нам одинаковые зеленые костюмы, в них мы будем выполнять все упражнения.

Соревнования начнутся совсем скоро, это поистине захватывающее действие, где можно наблюдать за быстротой бегунов, гибкостью гимнастов и талантом игроком. А если подумать, все эти спортсмены обычные ученики нашей школы. Тренирует нас всех мой любимый физрук. В прошлом он тоже спортсмен, только профессиональный. Он и привил мне любовь к спорту.

Спорт всегда приносит только радость и удовольствие. Ты развиваешься физически, тренируешь свою выносливость и силу, закаляешь свое здоровье. Вот и сегодня мы на славу позанимаемся, будет весело и интересно.

Рассказ. 6 класс.

Другие сочинения:

Спортивные соревнования на школьном стадионе

Несколько интересных сочинений

sochinite.ru

Летние сборы томских самбистов на лоне природы

Самбисты из северской спортивной школы «Русь» готовятся к новому сезону, который обещает быть насыщенным, на базе спортивного лагеря «Юность» в деревне Большое Протопопово. Ведущие борцы проводят тренировки на лоне природы.

О подготовке юных спортсменов Агентству спортивных новостей Андрея и Леонтия Усовых SportUs.Pro рассказал судья международной категории, старший тренер отделения самбо ДЮСШ «Русь» Денис Вышегородцев.

"Лето для большинства спортсменов – время базовой подготовки, период, который направлен на повышение физических и функциональных показателей. Мы ежегодно проводим сборы в спортивном лагере «Юность», руководство лагеря создало хорошие условия для тренировочного процесса. В этом году мы внесли некоторые изменения, чтобы охватить большее число детей тренерским составом, было принято решение ехать на все три смены. На первые две смены мы вывозим талантливую молодежь, ну а на третью смену поедет основной состав. Порядка ста человек оздоровятся и потренируются за все лето.

Конечно, это число могло быть гораздо большим, но популярность лагеря среди спортсменов Северска велика, и поэтому руководству города приходится выделять квоту путевок на каждую спортивную школу. Поэтому в лагерь едут не все желающие, а те, кто в течение года себя проявил – это определенный стимул для ребят. Ну, а в целом подготовка в прошлом году в летнее время прошла успешно, думаю, в этом году будет не хуже. Самое главное, чтобы погода не подкачала. Уже в августе у наших лидеров Валерии Анисимовой и Виктории Сергиевской предстоят международные старты, в Кстово пройдет Мемориал Михаила Бурдикова, после которого наши девчонки примут участие в международном сборе. Так что отдыхать некогда: впереди новый сезон, и от того, как мы проведем летний сбор, во многом зависят его результаты."

sambo.ru

Открытый урок по теме «-н- и –нн- в разных частях речи»

Цели урока: вспомнить, закрепить, усвоить орфограмму «-н- и –нн- в разных частях речи», отработать данную орфограмму на примерах текстовых и тестовых заданий. Уметь находить и объяснить данную орфограмму.

Ход урока.

Организационный момент.

Знакомство с темой урока и целями.

Беседа с классом:

Скажите пожалуйста, в каких частях речи встречается данная орфограмма?

Ответы ребят:

Имя прилагательное

Краткое прилагательное

Причастие

Краткое причастие

Наречие

Деепричастие

4. Знакомство с таблицей: «-н- и –нн- в разных частях речи»

1. В отыменных прилагательных, образованных от существительных, в основа которых нет – н -, в непроизводных прилагательных: юбилей→юбилей н ый, си н ий, юный, зеле н ый, румя н ый, пря н ый.	1. В отыменных прилагательных, образованных от существительных с основой на –н : Сон →со нн ый, исти н а→исти нн ый
- ан-, -ян-, -ин : песок -песч ан ый глина - глин ян ый пчела - пчел ин ый. НО: стеклянный, оловянный, дере­вянный	2. В отымённых прилагательных с суффиксами -енн-, -онн -: искусство → искусств енн ый лекция - лекци онн ый утро - утр енн ий.
3.В прилагательных, образованных от глаголов несовершенного вида, без приставок (кроме не-) и зависимых слов: красить → краше н ый пугать → пуга н ый , непуга н ый путать → пута н ый звать → зван ый Не меняется их написание в составе сложных слов: гладкокраше н ый, свежемороже н ый, злато-кова н ый, малоноше н ый, домотка н ый. НО: желанный, деланный, невиданный, неслыханный, нечаянный, священный, нежданный, негаданный, жеманный, медленный, долгожданный, недреманный, окаянный , и др.	3.В причастиях, образованных от глаголов совершенного вида с приставками (кроме не-) и/или с зависимыми словами: вы краше нн ый (но: некраше ­н ый), краше нн ые (чем?) мас­ляной краской доски; раз но­ше нн ый (но: неношеный), но­ше нн ый (кем?) братом костюм. НО: названый брат, посажёный отец, смышлёный ребенок, при­даное невесты. В некоторых бесприставочных причастиях, образованных от глаголов совершенного вида: данный, брошенный, купленный, решённый, лишённый и некото­рые др.
4. В кратких причастиях: засея нн ый - засея н о отражё нн ый → отраже н о.	В полных причастиях (прилага­тельных) на -(ованный, -ёванный: бал ованный , цикл ёванный .
В кратких прилагательных, если в полных было одно –н -: Ю н ая девушка → девушка ю н а Зеле н ые деревья → деревья зеле н ы	В кратких прилагательных, если в полных формах было -нн-: це нн ая вещь → вещь це нн а дли нн ая дорога → дорога дли нн а
Запомните. В существительных и наречиях, образованных от причастий и отглагольных прилагательных, пишется н или нн в соответствии с произ­водящей основой: воспитать - воспитанник - воспитанно; путать - путаный след, путаник, путано отвечал; запутать - запутанный, запутанность, запутанно объяснил
Запомните: Ветрен ый (= с ветром) день, человек, но: обветренный, безветренный. Ветрян ой (= приводимый в движение ветром) двигатель. Маслен ый (-ая, -ые) (= пропитанный маслом) блин, каша, руки, но: замасленная ткань. Маслян ый (-ая) (= на масле) насос, двигатель, лампа.

5. Приведите самостоятельные примеры к таблице -н- и –нн- в разных частях речи:

1 ряд – к пунктам 1, 2,

2 ряд – к пунктам 3, 4,

3 ряд – к пункту 5, запомните.

6. Распределительный диктант (-н- и –нн-)

Серебряный иней, даль туманна, картинная галерея, окруженный горами, ненапечатанный роман, песчаный берег, радостное чувство, внутренний импульс, посеянные семена, развешенный товар, заклеенный конверт, гуманный поступок, обнаженные деревья, копченое сало, гусиный пух, расстрелянные патроны, подлинное искусство, песчаный берег, преображенный город, лекция прослушана, пораженный красотой, цель продумана до конца.

Работа с текстом и индивидуальная работа с интерактивными тестами:

Прочитайте и сравните выделенные слова. Объясните, какие буквы
в них пропущены, и перепишите примеры.

1) На организова..ой летом встрече юных легкоатлетов уста­новлено несколько рекордов. Соревнование было организова..о хорошо. Участники приехали и уехали очень организова..о .

Для расследования причин пожара образова..а комиссия. Ко­миссия, образова..ая для расследования причин пожара, присту­пила к работе. Ольга Ильинская была умна и образова..а.

Усадьба с двух сторон ограниче..а рекой. С двух сторон ограниче..ая рекой усадьба находилась в красивой лесистой местно­сти. 4) На вопросы экзаменаторов экзаменующийся отвечал спо­койно и продума..о . Проведение туристского похода было проду­ ма..о со всех точек зрения. 5) Девочка-сирота была воспита..а в детском доме. Многие из воспита..ых в детском доме детей за­тем поступили в высшие учебные заведения. Воспита..ики с глу­бокой признательностью вспоминали своих наставников.

Отметьте номера существительных, в которых пишется –н-

1) Берестян..ик, 2) великомучен..ик, 3) вишен..ик, 4) воспитан…ик

5) задолжен…ость, 6) злоумышлен…ик, 7) избран…ик, измен…ик, 9) коноплян..ик, 10) копчен..ости, 11) листвен…ица 12) осин..ик, 13) мадон..а, 14) мошен…ичество, 15) маслен…ица 16) наклон…ость, 17) одновремен..ость, 18) подлин..ик, ольшан„ик, 20) племян..ик.

Ответы: 1,2,9,10,15,19.

Отметьте случаи написания -нн- в прилагательных.
1) Безветрен..ый день, 2) бульон..ый кубик, 3) ворон..ой конь; 4) глинян..ый горшок,

5) грачин..ое гнездо, 6) диван..ая подушка; 7) искуствен..ый шелк, 8) картин..ая галерея, 9) лекарствен..ое растение, 10) овчин..ый полушубок, 11) почтен..ый старик;
12) свин..ые ножки, 13) сметан..ый соус, 14) солян..ая кислота; 15) струн..ый квартет, 16) таможен..ый досмотр, 17) телефон..ый разговор, 18) тыквен„ая каша,

19) экзаменацион..ая работа 20)бедствен..ый.

Ответы: 1, 2, 6-11,13,15-20.

Образуйте от ниже приведенных существительных; прилагательные с суффиксами:

-н - весна, дерзновение, мгновение, обыкновение, окно, пламя, семя, телефон, имя, истина;

-ан-(-ян-) - соль, стекло, шерсть, глина, песок, дрова, рожь, лед;

-ин- - воробей, голубь, гусь, змея, лошадь, орел,осел, соболь,соловей, утка, ястреб;

8.Знакомство с заданиями ЕГЭ (задание А12)

«Н и НН в различных частях речи»

1. В каком слове на месте пропуска пишется НН?

1) цели..ая земля
2)кипячё..ое молоко
3)море взволновало ветром
4)непроше..ый гость

2. 1)прессова..ое изделие

2) незваный визитёр
3)лебеди..ый пух
4)вещь прода..а

3. 1)комиссия созда..а
2)непроше..ый гость
3)купле..ая книга
4)полотня..ая ткань

4. 1)ю..ое создание

2)взволнова..ый посетитель 3)книги прочитаны 4)крупные мочёные яблоки

5. В каком слове на месте пропуска пишется одно HI

1)рискова..ый поступок 2)покраше..ый пол 3)документы разорваны 4)броше..ый камень

6. В каком слове на месте пропуска пишется НН?

1)работа выполнена 2)песча..ый бархан 3)дорожная плетё..ая корзина 4)маринова..ые грибы

7. На месте каких цифр пишется НН?

В спортивной ходьбе запреще(1)о отрывать от земли обе ноги одновреме(2)о, как это обыкнове(3)о делают при беге; все нарушения бывают четко зафиксированы кинокамерой.

1)1,2,3,4, 2)2,4 3)2,3 4)3,4

8. В стари(1)у лук был грозным оружием: калё(2)ая стрела,
пуще(3)ая рукой опытного стрелка, могла пронзить
толсте(4)ую стену.

1)1,2,4, 2)2,4, 3)3 4)3,4

9. Итоги урока. Знакомство с сайтами по подготовке к ЕГЭ.

Материал на повторение орфографии в учебнике русского языка Баранова М.Т. и др. невелик. Учителям необходимо обращаться к другим источникам. Пособие В.Ф. Грекова предлагает несколько упражнений на закрепление изучения правописания н и нн во всех частях речи. Греков В.Ф. и др. Пособие для занятий по рускому языку в старших классах средней школы. - М.: Просвещение, 1990. - С.149

«Вспомните правописание н и нн в прилагательных, причастиях, наречиях и существительных. Перепишите, устно объясняя написание н и нн».

1) Мы сложили её [песню] на стари..ый лад. 2) Не измялась ли шапка соболи..ая? Не казна ли у тебя поистратилась? Иль зазубрилась сабля закале..ая? Или конь захромал, худо кова..ый? 3) Прежде свахе смышлё..ой покланяйся и пошли дары драгоце..ые ты своей Алене Дмитриевне. 4) Опустел широкий гости..ый двор. 5) Перед ним стоит молода жена, сама бледная, простоволосая, косы русые расплетё..ые снегом-инеем пересыпа..ы. 6) Как запру я тебя за железный замок, за дубовую дверь окова..ую. 7) Горят очи его соколи..ые, на оприч..ка смотрят пристально. 8) И промолвил ты правду исти..ую: по одном из нас будут панихиду петь, и не позже как завтра в час полуде..ый. 9) И подумал Степан Парамонович: чему быть сужде..о, то и сбудется, постою за правду до послед..его! 10) Прикажи меня казнить-- и на плаху несть мне головушку пови..ую. II) Твоим братьям велю от сего же дня по всему царству русскому широкому торговать безда..о, беспошли..о. 12) И казнили Степана Калашникова смертью лютою, позор..ою; и головушка бестала..ая во крови на плаху покатилася. 13) И гуляют шумят ветры буй..ые над его безымя..ой могилкою. (М.Ю. Лермонтов. «Песня про купца Калашникова».)

«Перепишите. Объясните (устно) написание».

1) С краш..ного охрой карниза смотрела на улицу затейливо сдела..ая маляром надпись славянского письма. (Шол.) 2) На краш..ном полу в одном из углов из года в год ссыпали конопл..ное семя. Рядом с дверью стояла кадушка с моч..ными яблоками. (Шол.) 3) Окна изнутри были плотно занавеш..ны дерюжками, ставни закрыты. (Шол.) 4) Паслись на лугах стренож..ые лошади. (А. Н. Т.) 5) Пуст..ны и печальны Карпаты в ос..ний ветр..ный вечер. (А. Н. Т.) 6) Вечер был безветр..ный и жаркий. (А. Н. Т.) 7) Матушка сидела в гост..ной и разливала чай. (Л. Т.) 8) Даша сидела в плет..ном кресле. (А. Н. Т.) 9) На ней была вяз..ная кофточка и син..я юбка. (А. Н. Т.) 10) Агафья, хотя и перестала ходить за Лизой, осталась в доме и часто видалась со своей воспита..ицей. (Т.) II) Все мы читали, все мы так любим праздничные книги, напис..ные тружениками науки. (Пришв.) 12) Меньший вдруг беш..ной силой закрутил ручку стартера. (А. Н. Т.) 13) Машина рванулась. Телегин откинулся на кож..ное сиденье. (А. Н. Т.) 14) В многочисл..ных сараях, разброс..ных по берегу, хранились незаряж..ные мины. (Степ.) 15) В колеях неезж..ной дороги росло много грибов. (Пауст.) 16) Громадный маховик беш..но вертелся. (Н. О.)

«Прочитайте и сравните выделенные слова. Объясните, какие буквы в них пропущены, и перепишите примеры».

1) На организова..ой летом встрече юных легкоатлетов установлено несколько рекордов. Соревнование было организова..о хорошо. Участники приехали и уехали очень организова..о. 2) Для расследования причин пожара образова..а комиссия. Комиссия, образова..ая для расследования причин пожара, приступила к работе. Ольга Ильинская была умна и образова..а. 3) Усадьба с двух сторон ограниче..а рекой. С двух сторон ограниче..ая рекой усадьба находилась в красивой лесистой местности. 4) На вопросы экзаменаторов экзаменующийся отвечал спокойно и продума..о. Проведение туристского похода было продума..о со всех точек зрения. 5) Девочка-сирота была воспита..а в детском доме. Многие из воспита..ых в детском доме детей затем поступили в высшие учебные заведения. Воспита..ики с глубокой признательностью вспоминали своих наставников.

Блинов Г.И. и Антохина В.А. в своем пособии предлагают два блока текстов на закрепление правописания н--нн в суффиксах прилагательных, причастий, наречий Блинов Г.И. Антохина В.А. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации: 5-9 класс: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1999. - С.118. В первом - даны предложения разных авторов, разных частей речи, не связанные между собой. Во втором - предложения даны в парах. В одном предложении слово употребляется в одной части речи, а во втором уже в другой, и соответственно правописание может меняться.

I. 1. Погода стояла безветренная, океан походил на расплавленное стекло. (Воскр.) 2. На холме хлеб уже скошен и убран в копны, а внизу еще только косят. (Ч.) 3. Море медленно вздыхало длинной зыбью вчерашнего шторма. (М. Г.) 4. Уже изнеможенно бледнеют звезды. Проступают бурые, пустынно-сожженные горы, промоины, ущелья. (Сераф.) 5. Промежутки между кустами и стволами деревьев были полны тумана, негустого, нежного, пропитанного насквозь лунным светом. (Ч.) 6. Затихавшие волны несли изломанные рассеянные остатки ледяных полей. (Сераф.) 7. Тихое озеро по раннему утру все засыпано семенами цветущих деревьев и трав. (Пришв.) 8. По Лене ползли белые плотные клубы тумана, грязные улицы жирно блестели, деревянные тротуары были засеяны крупной росой. (Алд. -Сем.) 9. От синей полосы лунного света по всей комнате лежали длинные, ломаные, уродливые тени. (Сераф.) 10. Забелели дачи, забелели домики местечка, редко разбросанные по пустынному берегу. (Сераф.) II. Из темноты выставилась в красно озаренный круг лошадиная голова. Мягкие губы торопливо подбирают брошенное на землю сено. (Сераф.) 12. Мальчик осторожно пробрался через черную грязь водопоя, сплошь истыканную свиными копытцами. (Кат.) 13. Ребята удивленно рассматривали холст, на котором были нарисованы пальмы, диковинные птицы и цветы.

II. 1. Работа была хорошо организована. 2. Экскурсанты организованно перешли в следующий зал музея. 3. Наша группа дружна и организованна. 4. Проведение олимпиады по русскому языку было тщательно продумано. 5. Ученик отвечал очень продуманно. 6. Выступление товарища по работе продуманно и убедительно. 7. Пожилая женщина решительно подошла к трибуне и взволнованно заговорила. 8. Вчера и сегодня море взволновано.

Из всех певчих птиц -- лесных музыкантов -- самая скрытная и красивая -- золотисто-желтая иволга.

Живут иволги в березовых чистых рощах, в старинных тенистых парках, в высоких дубовых и липовых аллеях.

Весною иволги появляются поздно, когда рощи уже одеты зеленой листвою и все лесные певчие птицы давно прилетели.

Кто не слыхал в березовой роще громкий свист иволги? Точно на невиданных музыкальных инструментах играют в лесу неведомые музыканты.

Трудно найти гнездо иволги, искусно подвешенное в зеленых ветвях деревьев. Не всегда удается близко увидеть и саму чудесную птицу, скрытно пролетевшую от дерева к дереву. Лишь иногда, перелетая открытую, освещенную солнцем лесную полянку, блеснет она своим ярким оперением. (И. Соколов-Микитов.)

Диктант состоит из 103 слов и включает правила правописания букв н--нн в суффиксах прилагательных и наречий, непроизносимых согласных в корне, безударных гласных в окончаниях имен прилагательных и правила пунктуации при однородных членах, деепричастных и причастных оборотах.

Ломоносов

Отец Ломоносова, поглощенный хозяйственными заботами, почти не занимался воспитанием сына. Тот рос в основном на попечении матери, здоровья был крепкого, ума быстрого и мечтательного. Он жадно впитывал в себя картины природы, таинства роста и цветения трав, запоминал повадки птиц и зверей. Свежий и зоркий взгляд сопутствовал ему на протяжении всей жизни. Не случайно спустя много лет великий ученый по памяти нарисовал карту родных мест.

В родительском доме юный помор впервые научился русской грамматике. Сначала Михайло освоил книги духовные, сборники старинных легенд. А потом и книги светского содержания.

Вьюжной декабрьской ночью 1730 года юный помор ушел в Москву, чтобы попытать счастья в науках и ремеслах. Пройдут годы. Михайло Ломоносов закончит Славяно-греко-латинскую академию в Москве и Академический университет в Петербурге, уедет для продолжения образования в Германию и вернется на родину подающим надежды химиком, математиком, мастером стихотворного красноречия. (О. Ларин.)

В этом диктанте 138 слов и используются орфограммы: буквы е--и в падежных окончаниях существительных, буквы н - нн в суффиксах прилагательных и причастий, правила пунктуации при однородных членах, при причастных оборотах.

Можно также использовать следующие упражнения на уроках по закреплению этой темы.

Задание: выпишите слова с н и нн в суффиксах: 1) наречий; 2) прилагательных; 3) причастий.

1. Кто-то в углу монотонно рассказывал усталым скрипучим голосом длинную, нудную историю своей печальной жизни. 2. Мы плыли довольно медленно. Старик с трудом выдергивал из вязкой тины свой длинный шест, весь перепутанный зелеными нитями подводных трав. 3. Пустынны и печальны Карпаты в осенний ветреный вечер. 4. Широкий поток ледяной воды бешено мчался, взбивая по камням желтую пену и бросая ее на влажный каменистый берег. 5. Там и сям из-за массивных ледяных глыб виднелись косматые белые фигуры с длинными баграми в руках, напряженно всматривавшиеся в мглистую даль. 6. Мы пошли на вал, возвышение, образованное природой и укрепленное частоколом.

Задание: от прилагательных образуйте, где можно, наречия, составьте с ними предложения.

Мужественный, соломенный, гусиный, юный, временный, утренний.

Задание: придумайте рассказ о том времени года, которое сейчас за окном. Включите в него предложения с прилагательными, имеющими суффиксы енн, онн, ан, ян, янн, ин.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Выборочный диктант. Распределить слова на два столбика (в тетради или на доске) в первый отнести слова с одной н, а во второй с двумя. Объяснить почему сделали такой выбор.

Вареный (сваренный), глаженый (поглаженный), веяный (развеянный), клееный (заклеенный), дробленый (раздробленный), пиленый (распиленный), мощеный (вымощенный), масленый (промасленный), жареный (изжаренный), рваный (порванный), ломаный (сломанный), плавленый (расплавленный), бешеный (взбешенный), путаный (запутанный).

Это упражнение можно использовать в качестве выборочного диктанта и как материал для индивидуальных карточек. Несколько существительных и глаголов, например, садов, из леса, вертели, тащил разобрать морфологически. Прилагательные, особенно с орфограммой, разобрать по составу.

1. Опять тянется выжженная равнина, загорелые холмы, знойное небо, опять носится над землею коршун. 2. Срубленную елку дед тащил в господский дом, а там принимались убирать ее. 3. Из заброшенных садов был слышен запах увянувших листьев. 4. Мы вышли из леса, из влажной духоты в раскаленную сушь. 5. Иволги очень любят переменную, неспокойную погоду. 6. Собаки с преувеличенной быстротой вертели хвостами в ожидании овсянки; лошади топали и ржали под навесом. 7. Посреди леса, на расчищенной и разработанной полянке возвышалась одинокая усадьба Хоря.

Задание: найдите и выпишите предложения, в которых употреблены причастия с орфограммой. Вставьте пропущенную букву, обозначьте орфограмму.

Узоры дымковской игрушки

Как хороши они - знаменитые, весёлые дымковские игрушки, пришедшие к нам из далёкого прошлого, от наших дедов и прадедов.

Испокон веков талантливые умелые руки народных мастеров лепят из глины, обжигают в печах, выбеливают мелом, разведённом на снятом молоке.

А потом настаёт самый серьёзный момент: вылепленные фигурки нужно расписать тонкой кистью, красками, приготовленными на яичном желтке. И кисть, волшебная палочка, оживит вдруг эти глиняные фигурки, сделает их празднично-нарядными, важными, иногда глупыми, иногда мудрыми.

Взгляните на этого конька. Он весь как гладкий камешек, как один целый кусок земли, отшлифованный вечным временем. Узоры, круги на его могучей груди - это солнечные знаки, которыми заклинали древние люди Ярилу - Солнце, чтобы не иссушало реки, не выжигало пастбища и посевы.

А глиняный шарик, выбеленный мелом и расписанный дымковскими узорами в Дымковской слободе. Этот шарик - прадедушка всех игрушек. Когда в долгую зиму крестьяне-мастера обжигали в русской печи свои первые игрушки, над избами курились голубые дымки, давшие название Дымковской игрушке.

Вставьте зелёной пастой подходящие по смыслу краткие страдательные причастия с орфограммой, обозначьте орфограмму. (Слова, которые нужно вставить: смазаны, нанесены, просушена, пропитана, выполнена.)

Лаковая живопись на папье-маше

Материалом для изготовления изделий из папье-маше служит картон. Его ленты должны быть (………) клеем и (………) на деревянные или металлические каркасы, соответствующие размерам и формам будущих изделий. Когда высохшая заготовка (………) льняным маслом и (………), она приобретает новые качества: её можно пилить, строгать, подклеивать, шпаклевать, шлифовать. После этих операций форму покрывают чёрным лаком, красной краской, несколькими слоями бесцветного лака. На таком изделии выполняют живопись. Как только живопись (……..), поверхность полируют до образования зеркальной глади. Эта отделка превращает изделие в изящный предмет.

3. Обучение написанию -н- и -нн- в наречиях

Наиболее часто встречается два вида ошибок, которые допускают учащиеся при написании наречий. Во-первых, они пропускают букву н: «нечаяно», «неожидано». Во-вторых, вставляют лишнюю букву н: «бешенно», «ветренно».

Ошибки появляются в том случае, если учащиеся определяют в наречиях или в прилагательных, от которых образованы наречия, суффиксы -ан-, -ян-, -енн-, -ин- и применяют правила правописания этих суффиксов:

«нечаянно, одно н. суффикс -ян- пишется с одним н»,

«неожиданно, одно н, потому что в прилагательном неожиданный с суффиксом -ан- одно н и в наречии пишется одно н;

«бешено, два н, суффикс -енн-»,

«истинно, одно н, суффикс -ин-».

В соответствии с этим выделяются варианты орфограммы, имеющие морфологические особенности:

а) наречия, образованные от прилагательных на -инный:

истинный -- истинно, невинный -- невинно, чинный -- чинно, подлинный -- подлинно, длинный -- длинно;

б) наречия, образованные от прилагательных на -еный:

бешеный -- бешено, ветреный -- ветрено;

в) наречия, образованные от прилагательных на -анный, -янный:

безустанный (труженик) -- безустанно (трудится), постоянный -- постоянно, странный (случай) -- странно (ведёт себя), сохранный -- сохранно, нечаянный -- нечаянно, неожиданный -- неожиданно.

Кроме того, выделяются наречия, имеющие один и тот же корень с кратким причастием: животное испугано -- смотрит испуганно и т. п.

Ошибки в таких наречиях -- результат того, что учащиеся, встретившись со словом, соотносительным с глаголом, считают это слово кратким причастием: «Смотришь испуганно, испуганно, одно н, это краткое причастие, образовано от глагола испугать».

Учитель должен сообщить, что опознавательным признаком орфограммы является наличие в суффиксе слова звука нн (н).

Производя разбор, ученик должен:

1) определить часть речи;

2) если данное слово наречие, установить, от какого прилагательного оно образовано;

3) обратить внимание на то, сколько н -- одно или два -- пишется в этом прилагательном.

Поэтому очень важно перед изучением данного правила тщательно повторить правила правописания н и нн в прилагательных.

Кроме того, при изучении темы «Переход причастий в существительные и прилагательные» следует обратить внимание учащихся на такие примеры:

Животное, испуганное охотником, убежало в заросли;

Животное испугано охотником;

Меня поразил испуганный взгляд девочки.

В данном случае внимание учащихся обращается на то, что наречие (смотрит (как?) испуганно) образуется от прилагательного. Раз в прилагательном пишется два н, то и в наречии пишется два н. Но наречия по произношению совпадают с краткими формами страдательных причастий, в которых всегда пишется одно н. Поэтому нужно, встретив орфограмму, опознавательным признаком которой является наличие н (нн) в суффиксе, прежде всего определить часть речи.

Наречие отвечает на вопрос как? (смотрит (к а к?) испуганно), краткое причастие -- на вопрос каково? (животное (каково?) испугано).

В упражнения целесообразно включить наречия, прилагательные и причастия с буквами н и нн в суффиксах, учитывая варианты орфограмм.

Учебник, к сожалению, таких упражнений не имеет. После объяснения правила идет образец рассуждения: «Применяя данное правило, рассуждайте так: 1) это слово -- обстоятельство образа действия (относится к глаголу), 2) если слово -- обстоятельство образа действия, то это наречие и в нём пишется столько букв н, сколько в том слове, от которого оно образовано».

Затем даны несколько упражнений, обуславливающих выбор н и нн в тексте и в словосочетаниях. В задании № 234 сказано: «Подберите к прилагательным однокоренные наречия. Запишите также словосочетания «глагол + наречие». Обозначьте условия выбора н и нн в наречиях. Какие словосочетания можно использовать при описании взгляда человека?»

Образец записи: искусный -- искусно.

Мастерит искусно.

Глядеть, груст(н, нн)ый; взволнова(н, нн)ый, рассказывать; испуга(н, нн)ый, вздрогнуть; принуждё(н, нн)ый, улыбнуться; дружелюб(н, нн)ый, взглянуть; присталь(н, нн)ый, посмотреть; глядеть, вниматель(н, нн)ый.

Выполняя различные упражнения, учащиеся обязательно должны объяснять орфограммы. В устной работе в виде стандартной, выработанной на уроках речевой формулы, в письменной - по указанному в упражнении образцу.

В.Ф. Греков также не предлагает особого разнообразия форм заданий. На закрепление темы предложено упражнение на списывание с пропущенными буквами.

Блинов Г.И. и Антохина В.А. в качестве творческого диктанта предлагают следующее упражнение: «От прилагательных образуйте, где можно, наречия, составьте с ними предложения» Блинов Г.И. Антохина В.А. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации: 5-9 класс: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1999. - С.109 .

На закрепление материала по наречиям в пособии предложен следующий вариант.

Сказка года - зима

Светило отстояло вахту зимнего солнцестояния и повернулось на лето. Сначала оно незаметно отобрало у долгой ночи всего одну минуту, потом другую. И как бы теперь ни лютовали морозы, световой день начал уверенно удлиняться.

Прилетели к нам снегири, и как-то сразу повеселело: точно погожая заря осветила зимний лес.

Вся природа окутана мудростью снежной тишины. Глубокие сугробы приносят земле целительный покой и сон.

Присмотришься в эту пору к лесу и заметишь, что повышается настроение у птиц. Первым об этом заявляет большой пестрый дятел... А где-то на верхушке сосны неподвижно, настороженно сидит, подкарауливая добычу, лесной разбойник -- серый сорокопут.

Сказка года -- зимняя пора леса. (А. Марин.)

В тексте 103 слова, даны орфограммы: слитное и раздельное написание не с наречиями на -о (-е) и одна и две буквы н в наречиях на -о (-е).

Мы предлагаем для работы по этой теме использовать следующие упражнения.

Задание: выписать из словосочетаний наречия и подчеркнуть изучаемую орфограмму.

Рассказывать длинно, истинно русский (характер), необыкновенно яркий (шарф), присутствовать постоянно, выглядеть странно, поскользнуться нечаянно, встретить неожиданно, нестись бешено, поступать ветрено.

Объяснительный диктант.

1. Жизнь дается один раз, и хочется прожить ее бодро, осмысленно, красиво. 2. Над садом торжественно и радостно сияло небо. 3. Луна поднялась высоко и необыкновенно ярко озаряла теперь всю равнину искристым морозным сиянием. 4. Потянуло ветром, пыль постепенно рассеивалась, можно было оглядеться. 5. На глубине перед изумленно раскрытыми глазами мальчика возник дивный мир подводного царства. 6. Ночь медленно течет без звезд, без звуков, без движения, лишь шум невидимо бегущей воды монотонно наполняет ее пустынную громаду. 7. Вокруг было пустынно и безмолвно. 8. Путешественники сидели у костра, каждый сосредоточенно думал о своем.

Задание: расскажите о своем друге, о его характере, привычках (это может быть и домашний питомец, и одноклассник, и взрослый). Включите в рассказ наречия с изученной орфограммой.

4. Закрепление написания н и нн в прилагательных, причастиях, наречиях

Материал на повторение орфографии в учебнике русского языка Баранова М.Т. и др. невелик. Учителям необходимо обращаться к другим источникам. Пособие В.Ф. Грекова предлагает несколько упражнений на закрепление изучения правописания н и нн во всех частях речи. Греков В.Ф. и др. Пособие для занятий по рускому языку в старших классах средней школы. - М.: Просвещение, 1990. - С.149

«Вспомните правописание н и нн в прилагательных, причастиях, наречиях и существительных. Перепишите, устно объясняя написание н и нн».

1) Мы сложили её [песню] на стари..ый лад. 2) Не измялась ли шапка соболи..ая? Не казна ли у тебя поистратилась? Иль зазубрилась сабля закале..ая? Или конь захромал, худо кова..ый? 3) Прежде свахе смышлё..ой покланяйся и пошли дары драгоце..ые ты своей Алене Дмитриевне. 4) Опустел широкий гости..ый двор. 5) Перед ним стоит молода жена, сама бледная, простоволосая, косы русые расплетё..ые снегом-инеем пересыпа..ы. 6) Как запру я тебя за железный замок, за дубовую дверь окова..ую. 7) Горят очи его соколи..ые, на оприч..ка смотрят пристально. 8) И промолвил ты правду исти..ую: по одном из нас будут панихиду петь, и не позже как завтра в час полуде..ый. 9) И подумал Степан Парамонович: чему быть сужде..о, то и сбудется, постою за правду до послед..его! 10) Прикажи меня казнить-- и на плаху несть мне головушку пови..ую. II) Твоим братьям велю от сего же дня по всему царству русскому широкому торговать безда..о, беспошли..о. 12) И казнили Степана Калашникова смертью лютою, позор..ою; и головушка бестала..ая во крови на плаху покатилася. 13) И гуляют шумят ветры буй..ые над его безымя..ой могилкою. (М.Ю. Лермонтов. «Песня про купца Калашникова».)

«Перепишите. Объясните (устно) написание».

1) С краш..ного охрой карниза смотрела на улицу затейливо сдела..ая маляром надпись славянского письма. (Шол.) 2) На краш..ном полу в одном из углов из года в год ссыпали конопл..ное семя. Рядом с дверью стояла кадушка с моч..ными яблоками. (Шол.) 3) Окна изнутри были плотно занавеш..ны дерюжками, ставни закрыты. (Шол.) 4) Паслись на лугах стренож..ые лошади. (А. Н. Т.) 5) Пуст..ны и печальны Карпаты в ос..ний ветр..ный вечер. (А. Н. Т.) 6) Вечер был безветр..ный и жаркий. (А. Н. Т.) 7) Матушка сидела в гост..ной и разливала чай. (Л. Т.) 8) Даша сидела в плет..ном кресле. (А. Н. Т.) 9) На ней была вяз..ная кофточка и син..я юбка. (А. Н. Т.) 10) Агафья, хотя и перестала ходить за Лизой, осталась в доме и часто видалась со своей воспита..ицей. (Т.) II) Все мы читали, все мы так любим праздничные книги, напис..ные тружениками науки. (Пришв.) 12) Меньший вдруг беш..ной силой закрутил ручку стартера. (А. Н. Т.) 13) Машина рванулась. Телегин откинулся на кож..ное сиденье. (А. Н. Т.) 14) В многочисл..ных сараях, разброс..ных по берегу, хранились незаряж..ные мины. (Степ.) 15) В колеях неезж..ной дороги росло много грибов. (Пауст.) 16) Громадный маховик беш..но вертелся. (Н. О.)

«Прочитайте и сравните выделенные слова. Объясните, какие буквы в них пропущены, и перепишите примеры».

1) На организова..ой летом встрече юных легкоатлетов установлено несколько рекордов. Соревнование было организова..о хорошо. Участники приехали и уехали очень организова..о. 2) Для расследования причин пожара образова..а комиссия. Комиссия, образова..ая для расследования причин пожара, приступила к работе. Ольга Ильинская была умна и образова..а. 3) Усадьба с двух сторон ограниче..а рекой. С двух сторон ограниче..ая рекой усадьба находилась в красивой лесистой местности. 4) На вопросы экзаменаторов экзаменующийся отвечал спокойно и продума..о. Проведение туристского похода было продума..о со всех точек зрения. 5) Девочка-сирота была воспита..а в детском доме. Многие из воспита..ых в детском доме детей затем поступили в высшие учебные заведения. Воспита..ики с глубокой признательностью вспоминали своих наставников.

Блинов Г.И. и Антохина В.А. в своем пособии предлагают два блока текстов на закрепление правописания н--нн в суффиксах прилагательных, причастий, наречий Блинов Г.И. Антохина В.А. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации: 5-9 класс: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1999. - С.118 . В первом - даны предложения разных авторов, разных частей речи, не связанные между собой. Во втором - предложения даны в парах. В одном предложении слово употребляется в одной части речи, а во втором уже в другой, и соответственно правописание может меняться.

I. 1. Погода стояла безветренная, океан походил на расплавленное стекло. (Воскр.) 2. На холме хлеб уже скошен и убран в копны, а внизу еще только косят. (Ч.) 3. Море медленно вздыхало длинной зыбью вчерашнего шторма. (М. Г.) 4. Уже изнеможенно бледнеют звезды. Проступают бурые, пустынно-сожженные горы, промоины, ущелья. (Сераф.) 5. Промежутки между кустами и стволами деревьев были полны тумана, негустого, нежного, пропитанного насквозь лунным светом. (Ч.) 6. Затихавшие волны несли изломанные рассеянные остатки ледяных полей. (Сераф.) 7. Тихое озеро по раннему утру все засыпано семенами цветущих деревьев и трав. (Пришв.) 8. По Лене ползли белые плотные клубы тумана, грязные улицы жирно блестели, деревянные тротуары были засеяны крупной росой. (Алд. -Сем.) 9. От синей полосы лунного света по всей комнате лежали длинные, ломаные, уродливые тени. (Сераф.) 10. Забелели дачи, забелели домики местечка, редко разбросанные по пустынному берегу. (Сераф.) II. Из темноты выставилась в красно озаренный круг лошадиная голова. Мягкие губы торопливо подбирают брошенное на землю сено. (Сераф.) 12. Мальчик осторожно пробрался через черную грязь водопоя, сплошь истыканную свиными копытцами. (Кат.) 13. Ребята удивленно рассматривали холст, на котором были нарисованы пальмы, диковинные птицы и цветы.

II. 1. Работа была хорошо организована. 2. Экскурсанты организованно перешли в следующий зал музея. 3. Наша группа дружна и организованна. 4. Проведение олимпиады по русскому языку было тщательно продумано. 5. Ученик отвечал очень продуманно. 6. Выступление товарища по работе продуманно и убедительно. 7. Пожилая женщина решительно подошла к трибуне и взволнованно заговорила. 8. Вчера и сегодня море взволновано.

Из всех певчих птиц -- лесных музыкантов -- самая скрытная и красивая -- золотисто-желтая иволга.

Живут иволги в березовых чистых рощах, в старинных тенистых парках, в высоких дубовых и липовых аллеях.

Весною иволги появляются поздно, когда рощи уже одеты зеленой листвою и все лесные певчие птицы давно прилетели.

Кто не слыхал в березовой роще громкий свист иволги? Точно на невиданных музыкальных инструментах играют в лесу неведомые музыканты.

Трудно найти гнездо иволги, искусно подвешенное в зеленых ветвях деревьев. Не всегда удается близко увидеть и саму чудесную птицу, скрытно пролетевшую от дерева к дереву. Лишь иногда, перелетая открытую, освещенную солнцем лесную полянку, блеснет она своим ярким оперением. (И. Соколов-Микитов.)

Диктант состоит из 103 слов и включает правила правописания букв н--нн в суффиксах прилагательных и наречий, непроизносимых согласных в корне, безударных гласных в окончаниях имен прилагательных и правила пунктуации при однородных членах, деепричастных и причастных оборотах.

Ломоносов

Отец Ломоносова, поглощенный хозяйственными заботами, почти не занимался воспитанием сына. Тот рос в основном на попечении матери, здоровья был крепкого, ума быстрого и мечтательного. Он жадно впитывал в себя картины природы, таинства роста и цветения трав, запоминал повадки птиц и зверей. Свежий и зоркий взгляд сопутствовал ему на протяжении всей жизни. Не случайно спустя много лет великий ученый по памяти нарисовал карту родных мест.

В родительском доме юный помор впервые научился русской грамматике. Сначала Михайло освоил книги духовные, сборники старинных легенд. А потом и книги светского содержания.

Вьюжной декабрьской ночью 1730 года юный помор ушел в Москву, чтобы попытать счастья в науках и ремеслах. Пройдут годы. Михайло Ломоносов закончит Славяно-греко-латинскую академию в Москве и Академический университет в Петербурге, уедет для продолжения образования в Германию и вернется на родину подающим надежды химиком, математиком, мастером стихотворного красноречия. (О. Ларин.)

В этом диктанте 138 слов и используются орфограммы: буквы е--и в падежных окончаниях существительных, буквы н - нн в суффиксах прилагательных и причастий, правила пунктуации при однородных членах, при причастных оборотах.

Можно также использовать следующие упражнения на уроках по закреплению этой темы.

Задание: выпишите слова с н и нн в суффиксах: 1) наречий; 2) прилагательных; 3) причастий.

1. Кто-то в углу монотонно рассказывал усталым скрипучим голосом длинную, нудную историю своей печальной жизни. 2. Мы плыли довольно медленно. Старик с трудом выдергивал из вязкой тины свой длинный шест, весь перепутанный зелеными нитями подводных трав. 3. Пустынны и печальны Карпаты в осенний ветреный вечер. 4. Широкий поток ледяной воды бешено мчался, взбивая по камням желтую пену и бросая ее на влажный каменистый берег. 5. Там и сям из-за массивных ледяных глыб виднелись косматые белые фигуры с длинными баграми в руках, напряженно всматривавшиеся в мглистую даль. 6. Мы пошли на вал, возвышение, образованное природой и укрепленное частоколом.

Задание: от прилагательных образуйте, где можно, наречия, составьте с ними предложения.

Мужественный, соломенный, гусиный, юный, временный, утренний.

Задание: придумайте рассказ о том времени года, которое сейчас за окном. Включите в него предложения с прилагательными, имеющими суффиксы енн, онн, ан, ян, янн, ин.

Выводы

Обучать правильному написанию -- это значит рационально организовывать работу по изучению и закреплению орфографических правил с учетом тех трудностей, которые испытывают учащиеся в ходе их применения, и причин возникновения этих трудностей. На трудности указывают орфографические ошибки. Поэтому изучение ошибок и причин их появления важно для методики орфографии. Для изучения причин орфографических ошибок можно применять методы научного исследования, такие как наблюдение и эксперимент.

Для того чтобы учащийся мог верно применять орфографические правила, он должен овладеть алгоритмом трехэтапного анализа:

1) обнаружить орфограмму (опознавательный этап анализа);

2) подвести орфограмму под правило, то есть установить, какое орфографическое плавило необходимо применить в данном случае (выборочный этап);

3) решить вопрос о конкретном написании, выделив существенные признаки орфограммы (заключительный этап).

Таким образом, учащийся, чтобы писать в соответствии с орфографическими правилами, должен в определенной последовательности производить смысловой, фонетический и грамматический анализ орфограмм. Ошибки возникают в том случае, если учащиеся обнаруживают недостатки при смысловом, фонетическом и грамматическом анализе орфограмм. Ошибки в разборе ведут к орфографическим ошибкам.

То же самое нужно сказать и в отношении недостатков при разборе. Недостатки при анализе орфограммы заключаются, во-первых, в том, что учащиеся не учитывают всех существенных признаков орфограммы, во-вторых, в том, что учащиеся принимают во внимание лишние признаки и в таком случае совсем не принимают во внимание существенных признаков.

Рассмотренные недостатки при смысловом, фонетическом и грамматическом разборе орфограмм ведут к ошибочным обобщениям. Именно в этом и проявляется неумение учащихся применять орфографические правила.

Ошибочные обобщения заключаются в том, что учащиеся: а) проводят ложную аналогию между разными написаниями;

б) применяют ошибочные приемы распознавания орфографических явлений;

в) делают ошибочные обобщения орфографического характера;

г) делают ошибочные обобщения грамматического характера.

Основные недостатки в подборе дидактического материала для упражнений по орфографии заключаются в том, что: 1) недостаточно выставлен акцент - морфологические и словообразовательные особенности изучаемого правила. Поэтому ученики при анализе соответствующих орфограмм обращают внимание не на все существенные признаки, совокупность которых определяет правильное написание, и допускают орфографические ошибки;

2) ограничен выбор заданий. Учащимся надоедает из урока в урок списывать и вставлять пропущенные буквы.

3) в учебнике 7 класса, когда все орфограммы, касающиеся н и нн, изучены, не предусмотрено комплексное повторение этого правила для всех частей речи.

Чтобы организовать целенаправленную работу по обучению написанию н и нн, прежде всего важно продумать вопрос о характере формулировок орфографических правил.

Орфографические правила должны быть сформулированы таким образом, чтобы в них компактно, в определенной последовательности были изложены все необходимые условия их применения.

В таком случае они будут ориентировать учащихся на выяснение всех существенных признаков орфограммы в такой последовательности, которая фактически нужна для определения написания.

В ходе изучения орфографических правил необходимо разъяснять не только содержание орфографических правил, но и то, как пользоваться ими при письме. С этой целью учащимся сообщается порядок применения правила, то есть схема разбора (характер и последовательность разбора).

Запоминание порядка применения правила не составит для учащихся особого труда, если в формулировке необходимые условия их применения будут названы в той последовательности, которая нашла отражение в схеме разбора.

Подводя итоги работы, отметим, что стиль и метод подачи объяснения и закрепления правил в рассматриваемом нами учебнике в целом соответствует задаче формирования орфографических навыков и удовлетворяет своим разнообразием. Однако мы рекомендуем учителям обязательно пользоваться методическими пособиями, где предложен неординарный подход к рассмотрению темы, даны интересные виды упражнений. Обмен опытом на курсах повышения квалификации, в методических журналах по русскому языку также дают возможность расширить учителю практическую часть работы, применить новые формы и интересные решения проблемы. Сегодня учителям доступен и Интернет, где время от времени появляются интересные материалы по проведенным открытым урокам, отзывы на них.

Огромную роль в научении написанию орфограмм играет отношение педагога к своей работе, его личность, умение самообразовываться. Ян Амос Коменский писал:

«Считай несчастным тот день и час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию».

Список литературы

1. Алгазина Н.Н. Предупреждение орфографических ошибок учащихся 5 - 8 классов: пос. для учителя. - М.: Просвещение, 1965. - 279 с.

2. Алгазина Н.Н. Формирование орфографических навыков. - М.: Просвещение, 1987. - 160 с.

3. Бабайцева В.В. , Чеснокова Л.Д. Русский язык. Учеб. для 5-9 кл. - М.: Просвещение, 1994. - 256 с.

4. Блинов Г.И. Антохина В.А. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации: 5-9 класс: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1999. - 240 с.

5. Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. - М., 1966.- 209

6. Богоявленский Д.Н. Психологические принципы обучения орфографии // Русский язык в школе. - 1976. - № 4. - С. 11

7. Греков В.Ф. и др. Пособие для занятий по рускому языку в старших классах средней школы. - М.: Просвещение, 1990. - 255 с.

8. Работа над умениями и навыками по русскому языку в 4-8 классах: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1988. - 159 с.

9. Розенталь Д.Э. Практическое пособие по русскому языку. - М.: Просвещение, 1990. - 224 с.

10. Русский язык: Учеб. Для 6 кл. общеобразоват. учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2002. - 239 с.

11. Русский язык: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2002. - 221 с.

12. Федоренко Л.П. Принципы обучения русскому языку. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1973. - 160 с.

13. Штоль А.А. Русский язык. Упражнения по орфографии и пунктуации: Учеб пос. - Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1996. - 59 с.

Размещено на Allbest.ru

Подобные документы

Школьное преподавание английского языка. Методика, технология обучения говорения. Диалогическая форма общения, монологическая речь. Формирование речевых, лексических, орфографических навыков. Комплекс упражнений направленных на развитие умений говорения.

курсовая работа , добавлен 08.05.2009


Исследование способов и приемов организации ситуативного обучения на среднем этапе школы. Разработка системы упражнений для развития навыков ситуативно-направленной речи на английском языке. Экспериментальная проверка разработанной методики обучения.

дипломная работа , добавлен 11.11.2011


Характеристика методов и приемов обучения аудирования на среднем этапе обучения. Теоретические основы обучение аудированию иноязычного текста. Отличительные черты этапов формирования и диагностики навыков и умений аудирования текста у учащихся в 6 классе.

дипломная работа , добавлен 17.09.2010


Обучение письму как виду речевой деятельности. Технология формирования умений письменной речи в современных учебно-методических комплектах по английскому языку. Пособия зарубежных издательств для подготовки к написанию ЕГЭ и ГИА по иностранному языку.

курсовая работа , добавлен 15.07.2014


Место и роль произносительных навыков в обучении иностранному языку. Цели и задачи фонетической зарядки на уроке немецкого языка у младших школьников. Упражнения и технология обучения. Подборка дополнительного материала на различных этапах урока.

дипломная работа , добавлен 24.01.2009


Цели, задачи и содержание обучения грамматики. Технология формирования грамматических навыков в процессе обучения иностранному языку. Учет психологических особенностей учащихся начальных классов при обучении грамматики. Игровые приемы обучения.

курсовая работа , добавлен 24.01.2009


Формирование произносительных навыков у учащихся начальной школы при обучении иностранному языку. Особенности фонологической системы английского и немецкого языков. Технология обучения произносительным навыкам и по формированию лексических навыков.

дипломная работа , добавлен 18.04.2015


Рассмотрение проблемы обучения иностранным языкам в XXI веке. Характеристика интерактивных методов обучения. Сравнительный анализ двух методик - традиционной и интерактивной. Особенности применения методов проектов, кейса, кластера, "мозгового штурма".

курсовая работа , добавлен 06.08.2015


Особенности фонологической системы немецкого языка. Цели, задачи, содержание и технология обучения произношению. Подборка дополнительного материала для проведения фонетической зарядки на различных этапах урока. Работа со скороговорками, рифмовками.

дипломная работа , добавлен 24.01.2009


Понятие "этикет", содержание и факторы, влияющие на его развитие. Средства, методы и приемы обучения английскому речевому этикету. Особенности формирования знаний, умений и навыков для обучения английскому речевому этикету, педагогические рекомендации.